一、谈话引入： 了解学生前知识：
师：今天我们要一起学习与“电”有关的内容，关于电，你们已经知道了哪些知识？ 大家找一找，我们教室里有哪些电器？ 生：电灯，风扇，电脑等等
师：这些电器工作时，电是通过什么物体流到电器的？ 生：电线 （出示电线）
师：电线的每个部分都容易让电流通过吗？ 生：电线里面的铜丝让电流通过
电线外面包着的塑料是不让电流通过。 二、检测身边的物体：
师：老师今天给你们带来了一些物体，都放在信封里了，想知道是什么吗？小心的取出来看看，这些物体你们都认识吗？说说都有些什么？
学生汇报自己手中的物体。
师：这些物体都像铜丝一样容易让电流通过吗？
请你们小组讨论后将容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体分开，如果有不同意见的物体把它们放在中间。 学生汇报猜测结果。
师：看来还有很多物体大家存在不同意见，意见一致的也仅仅是你们的猜测。那你们有什么方法知道这些物体中到底哪些容易让电流通
过，哪些不能让电流通过呢？（生说，当学生提到用教室里的电来检测时：可以吗？用流到电器的电来检测电压太高了，对我们的生命有危险，绝对不能用哦）
师：老师今天还给大家带来了一段自己录制的视频，专门交给大家怎样检测物体是否导电。
（出示表格）老师还为大家的检测准备了一份表格，大家看，每件物体检测前先预测，然后最好每种物体检测2次，再在最后一栏中做出判断。
看完视频后老师把仪器给学生，自主探究各种物体的导电性。 学生实验
检测完了吗？哪个小组把你们的检测结果汇报给大家？ 三、解决“笔芯、铁钉” 1.铁钉：
（1）统计：哪些小组的铁钉容易导电？哪些不能？
（2）把容易导电的铁钉和不容易导电的铁钉拿上来（投影） 大家看，怎么这些小组的铁钉容易导电，这些不容易导电呢？（生锈了）
能说明什么？（铁容易导电，铁锈不容易导电） （3）如果老师把这些铁锈去掉呢？（师演示：用砂纸搓去铁锈后） 检验去掉铁锈后的铁钉。
（4）小结：原来铁和铁锈是不同的物质，铁容易导电，铁锈不容易导电。
2.笔芯：
还有其他物体有不同意见的吗？
（1）笔芯也有不同结果啊？同样都是笔芯，怎么有的小组的笔芯容易导电，有的小组不能呢？
（2）哪些小组检验后笔芯是容易导电的，你上来演示一下； 哪个小组检验后笔芯不容易导电，谁来演示一下。
（3）你们知道为什么你们的检验结果会不同吗？ 想不想亲自再试试？
（4）试的时候老师有个建议，我们可以进行这么四次不同的检验，然后把你的发现跟大家说说 （5）小组活动，汇报
师：其实，铅笔芯是由两种物质混合而成的，里面起导电作用的是石墨这种物质。当检测笔芯距离短的时候，我们可以检测出它容易导电，所以我们也认为笔芯可以导电。（板书：笔芯） 四、总结：
1.大家看，硬币、铜钥匙等这些物体都容易让电流通过，我们把这样容易让电流通过的物体称为导体（板书：导体）；橡皮、木片、塑料这样的物体不容易让电流通过，这样不容易让电流通过的物体我们称为绝缘体（板书：绝缘体）。
2.揭题：今天我们一起学习了“导体与绝缘体”。 五、拓展：
1.除了这些物体是导体，你还知道哪些物体也是导体？ （学生举例）
2.“人”：人是导体吗？你能用这个检测器测出来吗？
（师检测）咦，灯泡不会亮啊？有没有别的更精密的仪器可以检测呢？
（出示万用表）老师这里还有一个更精密的仪器，它可以很精确的检测出物体的导电能力。
我们先来试试好吗？（取铜钥匙）当物体容易导电时，将这个仪器的两头搭上后指针会偏转；（取毛巾）当物体不容易导电时，指针就不会偏转。
（1）现在我们来测测人是不是导体，谁愿意上来试试？（检测，人是导体吗？）
如果两个人连在一起呢？（检测）
因此，在生活中万一碰到有人触电时，你能用手去拉吗？那该怎么办？
（2）刚才我们发现毛巾不容易导电，现在我变个魔术，让毛巾变得容易导电好吗？
（毛巾蘸水）再检测，容易导电了。
怎么了，老师做了什么手脚？原来是水在起作用，因为水也容易导电，水是导体（边说边检验烧杯里的水）
蘸上了水的湿毛巾变成容易导电了，那我们平时家里在用湿毛巾擦物体时要注意什么？（不能擦开关和插座） （3）（端出一杯泥土）泥土是导体吗？检测
泥土也是容易导电的，所以我们脚踩的大地也是导体，当看到有高压线一头断在地上时，我们能靠近吗？ （板书补充：人体、水、大地）
总结：原来人体、水、泥土跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？课后去找找资料跟同学交流交流好吗？
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计
