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基建、教学合作培养多元化人才研究
作者：尹检亮
来源：《教育教学论坛》2020年第34期
[摘 要] 目前在“双一流”背景下培养高校“多元化”人才还在摸索阶段，国家鼓励创新型应用人才培养。充分发挥高校基建对人才多元化培养作用，通过学校基建、教学合作建立人才培养新模式，开辟学生理论学习与实践能力锻炼的第二课堂，让学生在基建项目实践中提升综合解决复杂工程问题的能力。大学基建为学校基础建设做贡献，同时成为学校多元化人才培养基地。
[关键词] 基建;教学;多元化人才培养
[作者简介] 尹检亮（1966—）男，湖南永兴人，中南大学基建处规划设计科科长，工程师，主要从事基建工程设计、施工、管理研究。
[中图分类号] G642.0 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）34-0221-02 ; ;[收稿日期] 2020-04-02
高校扩招，培养更多“多元化”人才，更符合社会发展的需要。实际工程能力是多元化人才要素之一，其核心内容是能运用多学科、多层次的综合知识、技术手段和实践经验来解决工程问题。高校要提高学生的工程能力，培养多元化人才，需引进多种形式的实践教学环节。 一、高校基建项目多元化为人才多元化培养提供了实现途径
让学生参加企业生产一线是提高学生工程能力的最好途径。但近几年经济体制改革，大多数企业不愿接收学生生产实习。
我国实施科教兴国战略以来，学校基本建设项目在不断增加，有扩建工程，有改造、维修工程，还有异地重建新校区建设工程。高校校园道路、教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓楼、住宅楼等基础设施建设项目不断增加。高校基建项目内容多样化、现代化，多元化、规模化、科学化、智能化。基建基本过程复杂化，至少经过如下过程：项目论证、方案确定→投标、招标→总设计、分设计→施工准备、设备进场→土建施工、水暖安装、强弱电安装、监控系统、多媒体控制→项目监测、项目检测→监理→项目验收→资料归档整理。
基建项目这些特点为学生实践提供了十分有益的平台，工程的每一个建设环节都可以作为学生实践锻炼的项目。学生参加学校的基建工程实践，更多地接触工程实际问题，学生对专业知识认识更全面，解决问题能力增强，可以建立牢固的工程概念和工程意识，为成为多元化人
基建、教学合作培养多元化人才研究
