《教育是慢的艺术》读后感

《教育是慢的艺术》读后感

《教育是慢的艺术》读后感 暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》感触颇深。张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。他提出教育是慢的艺术引起很多人的共鸣。这个时代的节奏是快的教育也是快节奏的。在教育中我们追求的往往是快速见效果而忘记了教育是慢的艺术甚至忽略了教师的以身作则。我们要做教育中的有心人要更细致、耐心些多一些等待、思考与克制。 应试教育就像工厂的流水线孩子们被作业加速加工慢慢失去灵气真是无奈的现实。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的俗话说慢工出细活。这样的教育在我们任何人看来或许都会觉得都是一种理想中的教育教育是慢的艺术张老师很显然给出了他自己的宣告。

慢是一种什么样子的课堂什么样的教育呢？在平时教学活动中教师速度要放慢慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会逐渐增强自信心和自我能力。教育作为一种慢的艺术需要留足等待的空间和时间需要有舒缓的节奏。

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教育是慢的艺术。在教学上教师要慢慢地去感悟就像为人父母育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师应是偶有所得有些独特的理解、独特的发现然后顺着这种正道终成大器。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的不关注长远的不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究也是慢的艺术有所发现有所用心慢慢地去做。这个慢就是让学生感受、体验过程形成良好的学习习惯。这个慢就是不急于求成要有足够的期待足够的耐心减少教育浮燥与功利这才是真正的教育。

“慢”绝不是懈怠。既然是一种艺术那就留足等待的空间和时间。我们要学会等待因为有一种爱叫做等待十个指头还不一样齐呢！学生参差不齐也许有的学生属于大器晚成型的读小学时懵懵懂懂若是逼急了说不定埋没了将来的人才。“每个人成长的环境、家庭对孩子的期待各不相同每个孩子智能状况各不相同学习心向也不一样怎么能简单地对之做评判呢？所以真正的帮助都应该是具体的、个别化的同时还需要有足够的耐心。”

我突然想起我以前的一位同事。她课间经常和个别孩子在谈心有时在教室门口有时在操场边上有时就坐在大樟树下。她的一个姿势至今我记忆犹新——就是俯下身子右肩半倾斜头朝着孩子手在比划着什么。我想这就是低声下气的教育这就是和

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颜悦色的教育这就是慢的教育艺术啊！ 张文质先生说：“生命化教育就是把对儿童的理解、关爱、信任、成全在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解它必须在具体的实践过程中体现出来。”这个具体的实践过程往往就只是一个鼓励的眼神一句温暖的话语一个关切的姿势一种换位的思考一段深入人心的谈话……

慢慢地来慢慢地教慢慢地手把手慢慢地陪着她背记单词……在慢慢中我们也在慢慢老去。时光飞跃我们在教育教学旅程中慢慢地学会低声下气学会和颜悦色学会以自己宽广的心胸去接纳学生的缺点并及时想办法使之走入正常的轨道。这些微妙的教育我们渐渐地学来也渐渐地运用。

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