部编版三年级下册语文
3.《荷花》教案
教学目标:
1.会认5个生字,会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。 教学准备:
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 教学时间:2课时
第一课时
一、交流诗句,激趣导入
1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 (2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2导语:自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不
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染,是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!
二、初读课文,初步感知荷花的美 1.师出示课件:
请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样? 2.学生交流看后对荷花的感受。
教师:这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢? 3.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 4.检查反馈。
5.指名读课文:注意读音正确,不多字漏字,不读破句。 三、品读课文,具体感知荷花的美 默读课文,想一想每段写了什么内容?
(理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程)
四、指导书写 “蹈”“佛”等。
第二课时
一、学习第一自然段
1.轻声读这一自然段,边读边想:你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。)
为什么他要赶紧往荷花池边跑去? (未见荷花先闻其香!)
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(板书:闻 清香)
师:我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。(指名学生读,评议,全班齐读。)
2.相机引入学习后面的自然段。
师:这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪不得,叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”(课件出示句子,学生初读。)
二、学习第二自然段
1.(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师:这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)
师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)
这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?
组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”写后组织全班交流。例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空
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