习惯）③学科活动（主体）④科技活动（五小活动）⑤文学艺术活动⑥体育活动⑦课外阅读活 5，课外、校外教育的组织形式：群众性活动；小组活动（基本组织形式）；个别活动 6，课外校外教育的特点：自愿性，自主性，灵活性，实践性，广泛性。
7，课外、校外教育的主要要求：①要有明确的目的性、计划性②活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富有吸引力③注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师指导相结合④要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征⑤课堂教学与课外活动互相配合、互相促进⑥因地、因校制宜
8，学校教育工作是教育学生的基本途径，课外校外教育是教育学生的重要途径，二者缺一不可。
9，家庭教育是学校教育的基础和补充。家庭教育的特点：①教育内容的生活化②教育方式的情感化③教育方法的多样化
10，家庭教育的方法：疑难解答；知道读书；树立榜样；游戏
11，家庭教育的基本要求：环境和谐，方法科学，以身作则，爱严相济，要求一致，全面关心。
12，社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。主要包括：①社区对学生的影响②各种校外机构的影响③报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响
13，教育合力是指学校家庭社会三种教育力量相互联系相互协调相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量。使学校家庭社会教育一体化，以提高教育活动实效。 14，教育合力：①学校教育占主导地位②家庭、社会和学校三者协调一致，互相配合③加强家庭与学校之间的相互联系：互访、建立通讯联系，举行家长会，组织家长委员会，举办家长学校④加强学校与社会教育机构之间的相互联系：建立学校接听社会三结合的校外教育组织，学校与校外机构建立经常性的联系，采取走出去请进来的方法与社会各界保持密切联系。
第十章教育研究及其方法
1，教育研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总计教育规律的一种认识活动。
2，教育研究同所有的科学研究一样，由三个要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术。 3，教育研究的基本性质：文化性、价值性和主体性。 4，教育研究的对象是教育问题，它包括理论问题与实践问题。 5，教育研究的类型
①根据研究目的的不同，分为基础研究、应用研究和开发研究。 ②根据方法论的不同，分为定量研究与定性研究。
量化研究：通过解决“是多少”等的数量问题来对事物进行研究
定性研究：通过解决所研究事物“为什么”的问题，继而对所研究的事务做出语言文字的描述。 ③描述性研究与干预性研究
6，教师在教育研究中的地位、优势和作用（了解）：①教师要成为研究者②教师进行教育研究的优势③教师在教育研究中的作用
7，教育研究的发展趋势（了解）：①研究背景的现场化②多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性与多元性。③现代科学研究成果及其研究方法的移植。④关注教育研究的价值标准。⑤研究手段的现代化。
8，教育研究的基本过程：①选择研究课题②教育文献检索与综述③制定研究计划④教育研究资料的收集整理与分析⑤教育研究论文与报告的撰写。
9，一个好的研究课题必须具有以下特点：①选题必须有价值；②选题必须有科学的现实性；③选题必须明确具体；④选题必须新颖，有独创性；⑤选题必须有可行性。
10，查阅文献资料的途径有很很多，即可利用目录、索引、文献等检索工具进行，也可利用联机检索、关盘检索、上网检索等计算机检索方法进行。其中，网络检索是查阅资料最快捷的方法。
11，教育文献的等级有三个。一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。二次文献是对原始文献加工后的检索文献，包括题录，书目，索引，提要和文摘。三次文献是在二次文献的基础上综合浓缩而成的参考性文献，进行动态综述性文献、专题评述、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。
12，文献综述有两种类型：叙述性文献综述和述评性文献综述。
13，制定研究计划的基本要求：研究什么，为什么研究，怎样研究，预计成效 14，资料分析的基本步骤是：阅读资料，筛选资料，解释资料 15，分析研究资料主要有两种方式：定性分析和定量分析
16，教育研究方法就是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总称。 17，常用的研究方法 （一）观察研究法
观察研究法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
观察研究法是在教育科学研究广泛使用的一种方法。 （二）实验研究法
实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 （三）调查研究法
调查研究法师在理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及其测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育问题的现状做出分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。 最基本，使用最广泛的是问卷调查。
依据调查目的分为：历时调查，现状调查，发展调查，常规调查，比较调查和原因调查等。 （四）个案研究法
个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。 （五）比较法
比较法是根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。 32， 新兴的教育研究方法 （一）行动研究法
行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。 为教育行动而研究，在教育活动中研究，由教育行动者研究。 （二）质性研究法
质性研究也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是居于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。 质性研究法是一种归纳的、描述的、现场参与的研究方法。 （三）教育叙事研究
叙事研究是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。即教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。 （四）教育随笔
教育随笔也可以说“教育心得”，主要是写教育过程中某一点体会的心得。 真题演练：淄博事业单项选择：（ ）是教师最为常用的研究方法。 Ａ 观察法 Ｂ 访谈法 Ｃ 实验法 Ｄ 行动研究法 济南历城判断：实验法是教育科学研究的基本方法。
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