《中国早期人类的代表——北京人》
教材分析
本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。
本课叙述了我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征及其历史意义。其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课在重点突出的基础上，蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等。另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
教学目标
【知识与能力目标】
1.通过填表以及深入学习，学生识记掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人的生产、生活情况、距今年代，生活的特点；
2.培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 【过程与方法目标】
1.通过北京人生活的一天的想象图，学生学会从图片中获取信息的能力； 2.通过对北京人意义的教材解读，学生学会阅读教材时，分层次获取信息。 【情感态度价值观目标】
使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识；通过远古人类生活不易，激发学生热爱生活。
教学重难点
【教学重点】 北京人的特征 【教学难点】 远古居民的生存方式
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容。
教学过程： 一、激趣导学
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
打开ppt，讲述斯芬达克斯故事，提出斯芬达克斯谜语：“什么东西早上是四条腿？到了中午是两条腿？当太阳落山时又变为三条腿？”
◆提出问题：谜底是什么？ ◆学生回答：人。 ◆提出问题：人从何而来？
◆学生回答： 中国人说：俗话说天地开辟初无人民，女娲抟土造人；西方人说：神照着自己的形象造人。
【设计意图】激发学生兴趣，迅速导入新课。
二、讲授新课
（一）元谋人 1. 元谋人资料卡： 1) 发现的地点： 2) 距今的年代： 3) 生产活动： 4) 地位/意义：
展示资料卡，播放视频《中国通史》片段，学生得出结论。 1) 发现的地点：云南省元谋县 2) 距今的年代：约170万年
3) 生产活动：会制造工具和使用天然火
4) 地位/意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类
【设计意图】通过视频了解元谋人的基本情况，完成设定问题，培养学生获取知识的能。 2. 科学家们是通过什么证明元谋人的存在，了解关于他们的历史？
牙齿化石、打制石器、炭屑，分别证明元谋人的生存年代、会制造工具、使用天然火。 （二）北京人 1．北京人发现过程
1) 发现的地点：北京人遗址位于北京西南周口店的龙骨山上。
2) 发现过程：1926年发现了两颗“人牙”；此后相继发掘出土4个北京人头盖骨化石，共出土了40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量动物的化石。这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。 3) 距今的年代：距今的年代：约70万——20万年前
【设计意图】通过历史数据，了解北京人发现的过程，理解北京人的生活状况。 2.北京人的体貌特征——脸部
项目 前额 低平 低低平 眉脊骨 颧骨 嘴部 鼻骨 扁平 古猿 粗大 低凹 前伸 前伸 北京人 粗大 突出 扁平
部编版七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》精品教案
