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《虞美人》教学设计
我见过你的如画江山
——从《虞美人》走进李煜
台江民族中学高一语文组 唐雅玲
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
一、教学目标
１、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
２、在诵读、品味的过程中,寻找意象,感悟意境,培养审美情趣,提高鉴赏能力。 ３、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 二、教学重难点
１、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 ２、教学难点:鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美，动人的音乐美。 三、教学方法
诵读法、点拨法、合作探究交流法 四、教具：多媒体 五、教学时数：1课时 六、教学过程 (一）情景导入
李煜(937—978)，字重光,史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律,具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京,辱封“违命侯”,囚禁在一座小楼里,过着囚犯般的屈辱生活。相传９78年七夕之夜,李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。” （二)整体感知——诵读
１、学生齐读本词
２、评价：学生自己评价，读得怎么样。(学生自由评价） ３、提示：入情入境地读，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢
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春花/秋月/何时了?往事/知／多少。小楼／昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似／一江春水/向东流。
4、听配乐朗读
５、学生自由诵读，要求读出情感。 （三)分析鉴赏——品读
1、刚才大家诵读了这首词,已经感受到作者凄凉哀伤的情感,那么词中哪个字能直接抒发这种情感？
学生讨论并回答:愁（词眼） 2、说一说：李煜有哪些愁? 往事之叹
愁 亡国之痛
故国之思
3、学生合作探究:李煜是怎样展现愁情的? （提示:从意象、关键词句、艺术手法入手） 4、展示交流： (1）品读意象
意象:春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：美好景象 ——亡国之痛 往事:锦衣玉食，九五至尊 ——往事之叹 月:怀念亲人，怀念故乡 ——故国之思 (２)品读关键词句
①又
“又东风”点明他降宋后又过了一年,时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
②改
改:朱颜、地位、感受
不改:春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感 ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多,把无形的愁思具体化，沉重的情感形象化。
比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
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２、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水,一泻千里,绵绵无尽。
④拓展:写愁思的名句。 学生交流,然后教师列举一二:
剪不断,理还乱,是离愁。 ——李煜《相见欢》 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》 花自飘零水自流，一种相思,两处闲愁。——李清照《一剪梅》 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》 白发三千丈,缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 (3)品读手法 ①自问
宇宙永恒有常 昔日九五至尊 ②对比
人生短暂无常 今日阶下囚
③设问、比喻、夸张 ④虚实结合、情景交融
实写:春花秋月、小楼、东风、明月 －---自然永恒----景 虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 -－--人生无常----情 (4)归纳鉴赏古诗词的方法
诵读——因声求气，吟咏诗韵。 品读——以意逆志，知人论世。
缘景明情(意象 关键词句 手法-－-－感情）
(四）拓展阅读
阅读下面这首词,完成下面的问题。
浪淘沙 李煜
帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感? (师生共同讨论完成）
点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛,对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。
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李煜《虞美人》教学设计
