直观地传送事物运动状态，从而有助于教育质量的提高。
现代教学媒体运用应遵循以下几项基本原则： 1，教育性原则 2，科学性原则 3，技术性原则 4，艺术性原则 5，经济性原则
信息技术与课程整合应注意：1，应该在以信息技术、网络和多媒体技术为基础的信息化环境中试试课程教学活动；2，课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；3，信息技术与课程整合改变了学习者的学习方式。
第六章， 教学评价的方法
教学评价的功能：1，导向与激励功能 2，鉴定功能 3，改进提高功能 4，管理功能 5，研究功能
教学评价的分类：一，根据评价的时间和作用分类：
1，诊断性评价：指在教学活动开始之前，对学生的知识、技能以及情感等状况进行的测定与预测。
2，形成性评价：又称过程评价，指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价。
3，总结性评价：又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。
二，根据评价的标准分类，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价三种。
三，根据评价主体分类，可分为自我评价和他人评价。
现代教学评价强调三种基本理念：1，关注学生发展 2，强调教师成长 3，重视以学论教。
教学评价指标体系的编制：1，教学评价指标体系的基本框架 2，设计指标体系应遵循的基本要求 3，设计教学评价指标体系的策略 4，设计教学评价指标体系时应注意处理好的几对关系（a,指标体系的全面性和重点性 b,指标的独立性和相关性 c,指标的可测性和概括性 d,定性指标和定量指标）
教学评价的基本原则：1，方向性原则 2，科学性原则 3，客观性原则 4，发展性原则 5，可行性原则
现代教学评价的基本方法：1，测试 2，档案袋评价
现代教学评价的内容主要有学生的学习方式，学生的学习水平，学生的学习效果，教师的角色把握，学习环境的营造，教育技术的应用等。
现代教学评价的基本方法：一，测试，二，档案袋评价（是一种综合性的过程性评价方法）
第七章， 教学研究的方法
教学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教学现象的解释、预测和控制，探索教学规律的一种认识活动。
教学研究在教学改革与发展中的主要作用表现在：1，促进教育教学改革的动力 2，提高教育质量和办学效益的重要依据 3，发展和完善教学理论的重要基础。 4，提高广大教师素质的重要途径
现代教学研究的特点：一，从过去只研究存在，发展到现在关注研究变化，演化；二，从过去只研究简单事物，追求简单性，发展为探索复杂性；三，从研究实体转向研究关系，相互作用，非线性关系；四，从归纳法得出结论到更强调理性在认识中的作用；五，从仅采取逻辑推演，到逻辑推演与非逻辑；六，从分析意识发展到整合意识。
教学研究的功能：一，探讨教育教学规律，揭示教学活动内在的特性，增长教学知识，构建，丰富，发展教育教学理论。二，改进实践。
教师是教学研究的主体。
教学研究方法的类型，按研究目的可分为：基础研究、应用研究、发展研究、比较研究和预测研究等。
教学研究的一般步骤可以归纳为：选定研究问题、查阅文献和初步调查、制定研究计划或方案、实施研究（搜集并整理资料）、分析研究得出结论、形成研究报告。
选题一般应当遵循以下原则: 1,价值性原则 2，科学性原则 3，创新性原则 4，可行性原则
研究计划的基本内容：1，课题名称 2，研究的目的与意义 3，研究内容 4，研究方法与设计 5，具体实施步骤 6，课题组成员及分工 7，成果形式 8，经费概算及所需仪器设备
研究成果的评价：1，评价教学研究成果的作用 2，教学研究成果评价的内容 3，教学研究成果评价的方式和方法 4，教学研究课题鉴定的程序
教学研究的基本方法：一，观察法；二，调查法；三，实验法；四，个案分析法；五，行动研究法；六，比较法
观察法是研究者在自然条件下对研究对象进行有目的，有计划的直接观察，记录，分析的一种方法。
观察法的特点：一，适用范围较广，研究课题较小；二，直接，客观，有表面性；三有目的，有计划，不能控制条件。
调查法的含义：调查法是指研究者在科学方法论和教育理论指导下，围绕一
定的教学问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有机会、有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法。
调查法的特点：1，调查对象的广泛性 2，调查手段的多样性 3，调查方法的可操作性和实用性 3，调查结果的延时性
常用的调查方法：一，问卷法；二，访谈法；三，调查表法。 个案分析法是指对单一人或事进行个别深入研究的方法。
教学方法（2011年整理好的）
