书法美育的创新思考
摘要：美育是现代素质教育中最重要的一环,在学生素质教育中具有十分重要的地位和作用.有效的美育教育可通过“寓教于乐”的形式，在中净化学生的心灵，进而引导学生正确的审美价值观及感受美、表现美和创造美的教育。本文以小学美育教育为研究切入点,并结合小学美术课堂教育，对美育教学现状、措施进行了详细的研究和分析。?
关键词：小学美术；教学;美育质量?
一、小学美育教育的重要性分析?
美育教育是小学教育中的重要组成部分，对于全面提升学生的综合素质具有十分重要的作用.具体来说,小学美育教育的重要作用，集中体现在以下几方面。首先,美育教育可陶冶学生的情操。在学生成长和发育的过程中，一切行动都会受到自身情感的驱使。而学生的情感无法采用强制性的手段进行开发和升华，只有在美育过程中，学生的情感才能在中受到影响，进而使学生感受到世界的美好，并逐渐一种积极、正面的情感。其次，美育教育有助于学生完整的人格.在新课程标准的要求下，教师在小学教育的过程中，不仅要传知识,还要在此基础上引导学生积极的、正面的心态和情感，进而使学生完善的人格，以促进学生健康成长。再次，对学生的美育教育可进一步提升学生的思维能力.在学生成长和发展的过程中，学生的思维能力尤为重要。而学生美育教育，则可引导学生在相应的艺术活动中，良好的形象思维,并在此基础上不断提高学生的逻辑思维。最后,对学生的美育教育是培养新型人才的需求。当前,随着教育的深入，对人才的需求不仅要求教师学生的专业知识、专业技能，而且要不断提高学生的综合能力。而美育教育作为小学教育中最重要的一环,对提高学生的综合
能力具有十分重要的作用［1]。??
二、小学美术教育和美育教育现状分析
小学美术课作为小学阶段一门重要的科目,对提高学生审美价值具有十分重要的作用，可以说,小学美术课是实施小学美育的重要载体。但就目前而言，因受多种因素的影响,小学美术课教学效果并不理想,集中体现在以下两方面。一方面，课堂教学模式陈旧，制约了美育教育.目前，小学美术课堂仍然停留在以绘画性为主的教学模式下,过度地强调学生的美术技巧，对学生进行强制性的知识灌输。如此一来,不仅打击了学生对美术的学习兴趣,也无法帮助学生正确的审美价值观,无法培养学生感知美的能力，无法实现美育的功能。另一方面,教师思想观念陈旧，对其存在偏见。长期以来，受的影响,一些小学仅将美术教育作为一个可有可无的副科，认为学生只要将来不考美院，美术课就不需要特别注意。部分教师甚至还片面地认为美术课会加重学生的负担.在这种落后的观念下，美术教育并没有受到重视，进而使学生的美育教育化为泡影［２］。?
三、在小学美术教育中渗透美育，全面提升学生感受美、鉴赏美、彰显美和创造美的能力
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（一)创设教学情境，寓美于境，加深学生对美的感受
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艺术来源于生活，各种美术作品都是以现实生活为基础,以现实生活中的人、物、情景等为依据，并在此基础上结合美术工作者对美的独特感受而创造的。可以说，每幅美术作品中都蕴含着丰富的情感。但是，在传统的小学美术课教学模式下，由于学生鉴赏能力有限,教师往往按照“观察—讲述-评价”这一形式进行美术教育。在这种情况下,美术课堂教学氛围沉闷，学生美术学习兴趣较
低，无法达成美育的目的。在这种情况下，教师就可以采用“创设教学情境、寓美于境”的教学方式,将学生带到教师创设的教学情境中，进而让学生在情境中，地感受美、鉴赏美,进而达成美育的目的.例如，在“民间儿童玩具”这一教学活动中，教师就可采用创设情境教学法：森林里有一位老爷爷，给小优做了很多玩具，他每做一个玩具,都要将制作的材料、方法等讲给小优听。接着，教师展示老爷爷做的一个玩具,让学生共同欣赏这个玩具的制作过程。待学生欣赏完毕,师生可一起讨论，感受这个玩具的美。这种有效的教学方式，不仅能营造良好的课堂教学氛围,而且在一定程度上激发了学生内心向往美的驱动力，达成了美育的目的［3]。
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（二）以人为本，在美术教育中完成对学生创造性思维能力的培养
美育不仅要培养学生正确的念,培养学生感受美、鉴赏美、彰显美和创造美的能力，更要在此基础上培养学生的创造性思维，进而全面提升学生的综合素质.小学是学生自我思维、展现自我感受的重要阶段。基于此，教师在开展小学美术教育的过程中，要以学生的现实需求为出发点，通过阶段性地关注、发展学生的特长等，对学生进行美育教育，以帮助学生完成对美的体验。教师在具体的小学美术教学中,必须改变过去侧重模仿的训练方式和教学方式，在教学中关注学生的自我思考、情感表达、创造力培养等,让学生在美术活动中,对美术结构、美术色彩、思维角度全面的认知，进而拓展学生大脑的认知力,使学生对美术进行主观表达，进而逐渐实现对小学生的美育教育.?
（三）在美术特色教育中感受美
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