教学设计
课文标题： 单元名称： 教材版本： 授课年级： 姓名： How Many？ (Part A, Let’s learn ﹠Let’s chant.) Unit 6 How Many？. PEP Primary English Grade 3 单位：
一、 教学内容分析： 本课是PEP小学英语三年级下册第六单元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15，其中数字11和12的认读是难点，从13起，数字的规律性比较强，学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。 二、 学情分析： 三年级的学生通过近一年的英语学习，已有一定的基础，对数字有了初步的认识，学会了数字1-10，以及歌曲《Ten Little Candles》。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see….能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字11—15，其中对词缀-teen的认读和掌握又为16—19的学习打下了基础。 本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。 三、 教学目标 语言技能目标： 1 学生能听懂、会说、会读单词： eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen 2. 学生能在动画，图片，实物和情景的帮助下认读句子：How many fish do you see? I see …. 3. 学生在熟练掌握文本的基础上，获取信息，在生活中灵活地进行仿说仿写，学以致用。 语言知识目标： 1.能够听、说、读、单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常
生活中使用，力求做到语调自然，语音准确。 2.能够运用句型“How many fish do you see? I see….”进行简单问答，描述日常生活中常见事物的数量。 3.能够完成Let’s learn 部分的学习，巩固对数字11—15的掌握。 情感态度目标： 1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。 2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。 学习策略目标： 1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。 2.学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。 文化意识目标： 通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语的兴趣。 四、教学重点和难点 1.重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。 2.难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型： How many fish do you see? I see… 能认读数11和12，掌握“-teen”的发音。 五、教学过程 Procedures Warm-up Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes 1. Greeting. Greeting. 2.Let’s sing! 用课件播放歌曲 《Ten Little Candles》 学生拍手齐唱 通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字 Presentatio1、教师用课件出示课本n P59十条小鱼的flash问学生 本环节利用课本的情景图，很
T: Do you like fish? T: How many fish do you see? Now let’s count. T: Very good! Can you sing a song for the fish? 引导学生把刚才歌曲中的candles换成fish演唱。 2、T:Great！Now let’s see… Ss: Yes. 学生观看flash并回答 Ss:One,two,three,four, five,six,seven,eight, nine,ten. . Students sing the song freely.Then sing the song together. The students may say ten or eleven. Ss:One,two,three,four, five,six,seven,eight, nine,ten…. 学生用汉语说出11即可 学生利用chant操练 Ss:Eleven，eleven，I see eleven. 此时画面上隐去所有小鱼，再让小鱼游回来并且多了一条， T: How many fish do you see，now？ T: OK.Now let’s count together. 教师指着画面与学生一起数,当学生数完10，教师指着第11条小鱼说：啊，怎么多了一条？这条叫什么呢？ T：哦，他叫eleven。We see eleven. 从而自然地引出11的教学，并在黑板上板书。教师范读：Eleven，eleven，I see eleven. 3、画面再次变化， 自然地把学生引入到文本中去，师生之间的问答又起到了对旧知的链接作用，而让学生改编歌曲则培养了学生的模仿能力活跃了课堂气氛，可谓是一举四得。 利用flash时刻吸引学生的注意力，让学生在情景的帮助下学习数字11.
T：Now guess how many fish do you see?此时教师的表情要跟上，带有一种神秘感。大部分学生就会说12. T: Really? 而此时又游来了2条小鱼， T:Oh,no.Not twelve.（同时板书twelve）I see thirteen!（thirteen重读）引出thirteen，结合所学单词thin，three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。领读thirteen，渗透语音教学，示范音节拼读。 然后教学12，教师指着黑板上的数字12， T:咦，这里还有一个小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？ （数字12要特别强调，反复操练）教师范读，领读。结合刚才情景自编chant：Not twelve，I see thirteen! 4、教师拿出1支铅笔问 T：What’s this? 教师再拿出4支铅笔问， T：How many pencils do you see? 按部就班的学习会 降低学生 的积极性， Ss：Twelve.（上一课时已经利用而从11直接到初步学习了这个单词） 13的跳跃 就打破了Ss:Yes. 这一陈规 也改变了 学生的习 惯性思维， 同时夹在 11与13中 间的12也自然地被 引出，轻松 突破了本 课的难点。 学生跟读，利用chant操 练Not twelve，I see thirteen! Ss:It’s a pencil. 利用已学 单词，句
教师再拿出10支铅笔问，T：How many pencils do you see，now？ T：Now，look！ 教师把14支铅笔放在一起，利用课件出示算式4+10= ，引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书，指生读。（学生已经学会了four与teen，此处稍加引导即可。）对读正确的学生要特别提出表扬。 教授学生算式的读法：Four and ten is fourteen. 5、“口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学为本组获得一颗星星。 five+nine=________ two+twelve=_______ six+eight=________ four+seven =_______ three+nine=_______ two+eleven =_______ thirteen+one=_____ fourteen+one=______ Ss:I see four 学生数铅笔并回答。 S1：Fourteen. 学生跟读算式，操练读法。 学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。 学生在做练习的时候要读出整个算式， 型，融合数学知识引出数字14的教学，而让学生自己读出14，又巩固了teen的发音。 通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。
PEP小学英语三年级下册第六单元Book 2 Unit 6 How many教案
