2020年第一学期学校教师教学资料 1 大青树下的小学
导学案设计
课题 大青树下的小学 课型 新授课 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 教学目标 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4.学习课文的写法，抓住校园生活的某个场景，写一段话。 学习边读边想象画面和抓住印象深刻的场景交流感受的阅读方法，了解边疆小学的特点，体会各民族儿教学重点 童的友爱团结及他们幸福的学习生活。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.查找有关少数民族服饰、风情的图片及文字资料。(师生) 3.预习生字，制作生字卡片。(学生) 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.出示课文插图。引导学生观察图中的学校与自己的学校有什么不同。 一、观察比2．导入新课，设疑引读。 较，揭示课 题(用时：8 分钟) 3．引导学生浏览课文，思考提出的问题。 校在什么地方？ 3．带着问题浏览课文。结合课文的第1自然段和最后一个自然段，小组讨论：这所学校里的学生都来自哪些民 2．教师应引导学生结合资料袋的内容及自己搜集的相关资料，了解一些少数民族，些穿戴不同的学生来自哪里？这所学 问题。如：这是一所怎样的小学？这具有新鲜感的词句。 2．朗读课题，交流自己特别想了解的生是否运用自己已经掌握的学生活动 1.交流汇报。 (1)图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。 (2)图中学生的穿戴和我们不同。 教学提示 1.学生在观察发现图中学校与自己学校的不同时，可能说出非预设的其他发现，教师及时鼓励肯定，并关注学2课时 学习是一件快乐的事。
2020年第一学期学校教师教学资料 4．引导学生交流对我国各民族的认识。教师适时出示课后资料袋，简介几个少数民族。 族？这所学校在什么地方？ 4．根据课前搜集的资料，说说对我国各民族的了解。 1.根据要求，开展自主学习。 (1)用自己喜欢的方式练习朗读课文，一边读一边画出文中的生字新词，标1.出示自学提示，引导学生自主学习。 (1)巡视指导学生完成自学提示一。 二、初读课文，随文识字(用时：20分钟) 好自然段序号。 (2)自主认读生字和词语，读不准的做好标记，对照拼音再读或者请教小组同学。 1.在评价识字效果时，教师应肯定预习的重要性，可运用预习闯关环节检测预习情况。 2．教师要重视纠正学生读书姿势，交流中倾听学生的识字方法，帮助学生梳理语言。 3．教师要突出多种形式的朗以此来激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。 (2)关注学生易错字词的读音。 (3)同桌之间相互交流识记生字的方(3)参与学生交流活动。 2．检查学生自学情况。 (1)指名朗读课文。 (2)出示课文中由生字组成的词语，指名朗读并正音。拓展识字方法。 (3)指导学生再读课文。 法。 2．在教师的组织下展示自学成果。 (1)朗读课文，读准字音，读通课文。读，从字音、停顿方面评价正音：“绒、装、摔”是翘舌音，“粗”是平舌音。 (2)朗读生字词语，进行生字归类，熟记字音、字形。采用形声字归类，通朗读。 4．注意在教学中运用拓展识字方法，例如由提手旁的字“扮、扬、摔”进行形声字过一定的规律识记字形，认读字音。 部首拓展识字。 (3)在教师指导下采用多种形式反复朗读课文，读准字音，读通课文。 1.指导学生默读课文，思考课文按时间顺序写了这所边疆小学的哪几个场景。 三、再读课2．引导学生整体把握课文内容，小学里学习的情景。 文，整体感理清课文顺序。 知(用时：8 分钟) 情景。 样的顺序写的，同时用板书第二部分(第2、3自然段)：写边疆小提示课文的写作顺序。 学的同学们上课、下课的情景。 的学生在上学的路上和来到学校时的上课—下课—文末点题”这第一部分(第1自然段)：写边疆小学“上学的路上—来到学校—词语，使学生体会课文是按1.默读课文，感知课文各个部分的内 在帮助学生梳理课文的容。 叙述顺序时，教师应注意引2．了解课文写了各民族小学生在边疆导学生抓住表示时间顺序的学习是一件快乐的事。
2020年第一学期学校教师教学资料 3．引导学生个性朗读课文。 四、指导书写，布置作业(用时：4分钟) 第二课时 教学环节 教师指导 1.组织学生复习生字词语。 一、回顾交流，导入新课(用时：6分钟) 2．引导学生边读边想象画面，并画出有新鲜感的词句和同学交流。 3．引导学生说说读了课文之后这所学校给自己留下的印象。 1.引导学生围绕“边疆小学的哪一个场景给你留下了深刻的印象？画出有新鲜感的词句”学习全文。 2．组织学生交流。 场景一：上学场景 二、自主品(1)引导学生围绕第1自然段，读，体悟特抓住具体的语言文字交流“上色(用时：学场景”令你印象深刻的原因。 动等方面体会边疆小学的特点和同学25分钟) (2)指导学生边读边想象画面。 们的活泼可爱。 场景二：上课场景 (1)引导学生围绕第3自然段，抓住具体的语言文字交流“上(2)反复朗读语段，边读边说说仿佛看到了怎样的画面。 场景二：上课场景 2．在体会描写窗外安静的句子时，教师要引导学生一边读一边想象窗外的情景，在朗读中要表现出人物、动物和景物的和谐美。指导学生学习是一件快乐的事。
景色、学生的服饰及学生到校后的活 “有”、三个“向”，从上学路上的 学生活动 1.赛读课文中的生字词语。 教师注重引导学生将文2．同桌交流自己画的感到新鲜的词中具有新鲜感的词语读准，句。 并相机引导学生理解，可借 助资料，可借助图片，可联3．各自交流自己对这所学校的印象。 系生活。 1.自主探究教师提出的问题，一边读一边画出相关语句。 1.在学习过程中，教师要引导学生充分阅读、体会，尊教学提示 1.指导学生运用“三点关注法”把握书写注意点。 2．指导学生认真书写生字。 第三部分(第4自然段)：结尾点题，抒发了作者对边疆小学的热爱之情。 3．朗读自己喜欢的课文内容。 1.认真观察田字格中的生字，交流书 教师要注重引导学生书写注意点，关注每个字的主笔画、字写前的观察，养成良好的书形、结构。 写习惯。 2．练习书写生字词语。 2．在教师的组织下交流阅读的感受。 重学生学习过程中的感受，场景一：上学场景 (1)读后交流印象深刻的原因，交流过程中抓住课文中的三个“从”、三个引导学生关注有新鲜感的词句。 课场景”令你印象深刻的原因。 (1)交流自己印象深刻的原因。交流过(2)引导学生展开想象：小猴子程中抓住“不同民族、同一间教室、
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