学龄前儿童问题的处理 - 图文

介入破坏行为的策略????

1.使用线索防止破坏

2.持续追踪非破坏性行为

3.教导选择的替代反应来控制行为4.提供代替活动以控制破坏性行为

亲师合作?

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与父母分享美好的时光：当孩子有表现特别好的一天时，准备一个适当完成行为的表格，在孩子面前阅读它，并且拷贝这份表格给孩子的父母，持续的向孩子的父母报告。

由父母在家记录适当行为：提供日记给父母使用，用来在家追踪非破坏性行为。

6.分离焦虑?

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分离焦虑可以被定义为在双亲或其它成人不在之情形下个人所增加的恐惧与生理反应。分离焦虑是由于个人被单独留在一个新的或不熟悉的环境下所导致的忧虑或恐惧。

在学前年龄可能因几个原因而导致焦虑，包括了不安稳的家庭环境及与双亲的不良互动，及家中父亲或母亲的缺席。

典型分离焦虑行为??

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黏人的举动（尤其是对于分离）

当双亲表明将离开时的哭泣、攻击性行为与恐惧的反应。

对感情与注意的不断需求。

双亲或保护者不在的情况下，需要从别人处得到同意或是完全的依赖。

介入分离焦虑的策略?????

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1.使孩子预备好与双亲分离的准备2.帮孩子适应新环境

3.鼓励孩子带“朋友”到校4.让孩子对于转变作好准备5.使成绩压力保持在最小6.减少选择以减少焦虑