新时期高职院校创业教育的现状及其对策
Current Situation and Countermeasures of Higher Vocational
School Entrepreneurship Education In New Era MI Li， YU Le
（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）
Entrepreneurship education is our vocational students in the exploration of new areas of educational practice and theory of education， therefore， actively carry out vocational college students in entrepreneurship education， vocational effort to help students master the basic qualities and skills of entrepreneurship is the vocational entrepreneurship education institutions urgently important issue to solve. Vocational colleges should improve entrepreneurship education teaching system， and establish a new concept of entrepreneurship education， the formation of rigorous scientific conclusions and feasible suggestions to help vocational students to broaden employment opportunities， enhance their entrepreneurial skills.
1 新时期高职院校开展创业教育情况调查分析
为了进一步客观了解目前高职院校在创业教育开展方面的现状，作者?取调查问卷的形式，对泰州市的几所高职院校的近300名学生进行了调查和分析，收到有效问卷282份，回收率为95%。主要围绕高职院校创业教育的发展现状、创业意识、创业教育的课程设置等方面展开，调查结果分析如下： 1.1 对创业的认识和期望
大部分高职学生在面对“是否支持创业”的这个问题时都是持支持态度的，区别就在于有些学生仅仅是支持，但是自己并不愿意尝试，大部分高职学生表示如果有机会的话，是愿意创业的，学生强烈的创业愿望为在高职院校开展创业教育提供了良好的基础。
在创业时间的选择上，大部分高职院校的学生还是显得比较保守，只有少部分学生选择了一毕业就要创业，有65%的学生选择了 “先就业，再择业，再创业”，只有16%的学生回答“没有”。这可以理解为学生比较务实。但按照现在社会的发展需求，高职院应该加强学生的创业方面教育，让学生学会创新，学会自主创业，激发学生的创业创新潜力。
当问到“你认为在创业过程中最大的障碍是什么”时，有36%认为是“资金不足，没有好的创业项目”，选择“经验不够，缺乏社会关系”的同学占50%，从以上的调查数据可以看出，高经验和社会关系三个主要因职院校学生创业的主要受到有资金、．
素的制约，因此高职院校在进行创业教育时应该着重从这三个方面进行考量。
1.2 对创业教育的认识和期望
调查还显示，学生们对于创业教育的认识还有待提高，有一半的大学生不知道什么是创业教育，仅仅有7%的大学生知道并且了解创业教育。当问到“高校开展创业教育是否有必要”时，有83%的同学都期待开设创业教育方面的课程，这就说明我们的学生对创业教育有强烈的热情和期盼。
在对“本校开展创业教育的情况”的进行选择时，认为开展“一般”的占了31%，有53%的学生回答“几乎没有”。这显示目前大部分高职院校还没有全面的开展创业教育，缺乏这一方面的指导。 在“在专业教学中渗透”和“开设系列创业管理课程”的这些选项的选择上有55%的学生希望学校开设创业教育课程或渗透在专业教学中。当问到“创业教育的相关教育模式”问题时，有45%的学生希望学校能够开展一些创业相关的学生课外活动。 在对“创业教育最好的方式方法”的选择上，79%的学生选择了 “参加创业模拟培训”。说明学生非常希望学校加强对创业实践活动环节的引导。
2 高职院校新时期创业教育存在的主要问题 2.1 内容的研究进展整体较慢
首先，创业教育在我国高职院校课程体系建设中起步较晚， 还处在探索的阶段，大部分高职院校都没有系统地开设创业教育
的课程。同时，我国的创业教育研究多浮于表面，现有的成果多数是基于宏观层面进行的研究，创业教育缺乏实践性的指导。 2.2 缺失具有创业经验的师资队伍
从对调查的高职院校来看，学校的教师队伍大多是从高校毕业直接进入的，大多没有创业的经历。而高职学校的学生觉得创业教育最好的方式是参加创业模拟培训。这就要求在进行创业教育的过程中建立将实践与理论性双师型师资队伍，但在当前高职院校中的教师队伍还不能完全满足学生现有的教学要求。 2.3 创业教育课程和教材缺乏
由于缺乏经验借鉴，关于创业教育的教材还有待完善，学生从创业教育中获得的实际能力还非常有限，单一的创业教育课程远远不能满足学生创业实践的要求，而选用课堂书本教材有很大的任意性，所以导致学生还不能接受系统性的创业教育。 3 新时期促进高职院校创业教育的对策优化研究
通过对创业教育目前存在的问题分析，笔者结合平时的教学提出少许对策：
3.1 要树立全新的高职院校创业教育理念
目前，学生和家长对于创业教育的认知有些还持有保留态度，认为毕业后还是找一份稳定的工作才是上上之策，毕业生的首选仍然是进入效益好的单位而不是承担风险创业。但是随着社创业已经成为一种新型会的进步以及就业竞争压力的不断增大， 的就业方式。高职院校创业教育就是要在学生中树立创业是也是
就业的理念，同时向高职学生创达国家和地方对于扶持大学生创业的各项优惠政策，帮助他们摆正创业的心态。在实践上，学校要教会学生怎样创业，该做哪些准备工作，如社会调查等，同时注意将创业教育与专业教育相结合。 3.2 改革高职院校创业教育模式
高职院校要改变过去临学生毕业前才抓创业教育的做法，从学生进校开始，就研究、制定、实施创业教育教学方案。扩大开展一些和学生创业相关的模拟培训相关活动，协助学生设身处地地了解和认识创业的全过程，进而使学生的创业能力得到真正提高。 3.3 完善创业教育的课程和教材体系
高职院校要改革创业教育的相关课程模式，进一步加强课程和教材体系方面的建设。然而创业教育相关课程的设置必须要有针对性，比如在设置课程体系时，必须以创业为方向，单独设置创业教育课程体系模板或者在专业方面相关的课程教育基础上要重点体现出创业知识。
3.4 加强创业教育师资队伍建设
作为高职院校从事创业教育的教师应该要求加强实践锻炼，比如组织教师深入生产企业一线挂职锻炼等方式接触市场，积累创业实战经验。
搭建好创业教育实践平台3.5
创业实践是促进学生今后真正走向创业的锻炼平台，也是创业教育的重要环节。作为学校应该为学生多多构建创业实战型平台。
高职院校还必须营造多元化的实践环境，让学生在创业过程中能够充分运用在学校中的所学，真正用知识创造财富。 综合所述，促进大学生积极创业、提升大学生的创业能力，真正解决大学生创业问题是全社会一个复杂重大的系统工程，需要全社会的共同关注和努力。只有真正重视创业教育，采取有效措施并认真实施，才能真正缓解当下严峻的就业形势，从而推动经济社会持续健康发展。
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