【篇一】
一、指导思想
继续贯彻国家课程改革的指导思想 ,全面推进素质教育。认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求 ,加强高三教学的集体攻关 ,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点 ,改进课堂教学方法 ,以促进学生全面发展为中心 ,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质 ,不断增强高考复习的科学性和实效性。
二、教学要求
1、认真研究教育改革发展趋势 ,努力转变传统教学观念 ,积极投身教改实践 , 勇于探索新思路新方法 ,不断强化学生主体地位 ,自觉面向全体学生 ,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质 ,努力使学生真正成为学习的主人 ,使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势 ,深入学习《考试大纲》 ,正确把握高考的标准和特点 ,认真分析学生学习状况 ,坚持精心设计和上好每一节课 ,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标 ,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力 ,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中 ,仔细分析新教材的特点 ,狠抓高考基础知识、基本技能的落实 , 加强学科内综合的意识 ,在复习课中 ,要坚持精选习题 ,妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向 ,提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况 ,搞好分类指导、分层推进 ,在夯实基础的同时 ,重视优秀生拔尖训练 ,他们的作业要力争面批 ,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中 ,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题 ,注意化学与其他学科的相互渗透与综合 ,引导学生在掌握本学科基础知识的同时 ,不断拓展相关知识面 ,增强理论联系实际和解决实际问题的能力 ,培养学生的科学素养。 5、有意培养学生解题习惯 ,注重分析订正。 ① 做题前认真读题 ,站在出题者的高度来审题 ; ② 作题过程中 ,每个步骤都要“言之有理 ”、准确无误 ,原理、结果与题意一气贯通 ,书写要规范 ; ③ 对作错的题,务必认真分析订正。 6、搞好试卷讲评。除年级大考外 ,本科目还要逐章过
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关。每考必认真落实 “统、查、析、讲 ”四大环节 :分类统计解法样本 ,分项统计错误地点 ,分题统计错误人数 ,分段统计考试成绩 ;查学生审题偏差 ,查学科知识漏洞 , 查应用能力缺陷 ,查思维方法障碍 ,查造成错误根源 ;分
析试卷考查目标 ,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结 ,提倡每日 15 分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范 ,按时完成 ;要求教师详细批改 ,改后学生认真更
正。
三、教学进度安排
9.1～9.30 完成氧族、碳族、氮族元素的教学，在具体时间安排上要保证氧 族和氮族的教学时间，适当压缩碳族元素的教学时间，并且在月末留出 3 课时进行本月教学内容的小循环复习该复习模式 (每月抽出少量时间向前综合 )每月进行。
10.1～10.31 化学平衡、电离平衡。
本月教学任务中的的难点较多，需要更多的相互商讨和协调，月末针对基本理论模块进行小综合。
准备期中考试
11.1~11.30 分析期中考试，总结经验教训，针对问题提出整改意见。几种重
要的金属、电化学和胶体。这部分教学的重点在电化学知识。本月如有可能尽快开展有机化学 —烃的教学
12.1~12.30 本月计划在 20 日起完成有机化学的复习 (进入高三的最初时间已 经对有机化学进行了一定的复习 )。剩余时间有一周用于实验复习。实验复习主要针对第一道填空题，其余类型尽量分解到前面各章节中，直留较少时间用于综合试验题。 1.1~1.20先小块再综合，完成 6～8 分综合练习，迎接期末考试
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【篇二】
一、根据学情，确立目标
基本学情：本届高三共有 12 个理科班。学生目前的实际情况：由于高一课时少，导致化学必修 1 和必修 2 两本书上的元素化合物知识学生掌握得差，对物质的性质基本上没有什么记忆了，而这部分内容在高考中占有重要比例。高二基本已完成教学内容，高三一开学就进入第一轮复习。高三化学总复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化 ;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，使学生更扎实、更系统地掌握知识。要做到这些，一是要认真学习新课程标准和考试说
明，二是要深入研究近年来的高考试题及出题特点及归律，三是要有一套科学合理的针对性的复习计划。
复习目标：帮 *生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正
确审题、答题的良好习惯。
二、复习策略
1、加强高考信息的收集、分析、交流
认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，重视对历年高考试题的分析、比 较 ;定期查阅各种专业杂志，还可上网查阅 ;加强与专业科、其他年级及兄弟学校教师之间的信息交流。积极参加备科小组和课组教研活动，认真研习，并结合 学校实际贯彻执行。 2、紧握课本，以不变应万变
高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本知识点能力考查衍生而来，高考知识体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不可舍本求末，重
教辅轻教材。高考备考复习一定要依托于课本，降低重心，淡化 “热点 ”，立足基础，回归教材，抓主干知识，建立知识网络，脚踏实地完成教学任务，全面
落实教学大纲的要求，对考纲中每个知识要认真落实，把握相关知识的内涵与外延，形成坚实的知识体系，以不变应万变。
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高考要求的化学主干知识为 (16 条 )：(1)化学计量及阿伏加德罗常数 (2)电解质溶液 (pH、离子共存、离子方程式、弱电解质的电离、盐类的水解、难溶电解质的溶解平衡等 )(3)氧化还原原理及其应用 (电化学 )(4)典型的金属单质及其化合
物 (钠、铝、铁 )(5)典型的非金属金属单质及其化合物 (氯、硫、氮、硅 )(6)原子结构(7)元素周期律、周期表、化学键 (8)化学反应与能量 (热化学方程式 )(9)反应速率与化学平衡 (10)同分异构 (11)烃及其衍生物 (12)糖类、蛋白质、油酯 (13)有机合
成材料 (14)化学实验常用仪器及操作 (15)物质的检验、分离、提纯、制备 (16)化学实验设计要注重规范、落实细节。
3、抓好基础、全面复习
复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞 “偏、难、高 ”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。注重语言描述的准确性、规范性、科学性、完整性，确保基础知识不丢分。
4、优化复习方法，提高课堂效率
提高课堂效率是一直以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率。对基本概念、基本理论一般按课本章节复习。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每
一个概念及理论真正弄清楚。对元素化合物综合复习，非金属按单质 ——氢化物——氧化物 ——酸——盐顺序复习，金属按单质 ——氧化物 ——碱——盐顺序复习。
学习具体的单质、化合物时既可以 “结构 (原子结构、分子结构、晶体结构) →性质 (先共性，再特性 ) →用途 →制法 ”为思路。又可从该单质到各类化合物
之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成
一个完整的知识网络，宜粗不宜细。有机物不按节复习，按块复习，烃 ——烃的衍生物 ——糖类、油脂、蛋白质 ——合成材料。
5、开展 “三清 ”运动，要求学生人人有纠错本，搞好知识落实。
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“三清 ”即堂堂清、日日清、周周清。实现 “三清 ”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间 ; “三清 ”运动的关键是学生要及时自觉地进行归纳、提升和总结，使知识系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评
价。要抓住学生的 “错误 ”不放，反复运用 “错误 ”纠错，直到由不会变会。高三化学组要继续搞好章节过关练习题，要把知识落实做为教学质量提高的重点环节进行检查。
【篇三】
一、指导思想
以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，全面打赢高三这一仗。
二、教学要求
1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极
建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体
地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素
质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐
于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入
学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚 持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目
标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断
提高课堂教学的科学性和实效性。
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高三老师化学教学工作计划范.doc
