高职学生核心素养培育途径探究

高职学生核心素养培育途径探究

刘艳妮，陈希球

【摘 要】《中国学生发展核心素养》的正式发布，标志着我国教育事业发展和人才培养事业进入新的历史阶段。厘清高职学生的核心素养，基于校园、课程、企业三个载体，从校园文化、课程体系、课程实施、教师发展、企业文化、学业质量评价体系六方面，多渠道多途径探索高职学生核心素养的培育途径，为社会培养出具有精神追求、适应时代发展的合格职业人。 【期刊名称】长江工程职业技术学院学报 【年(卷),期】2017(034)004 【总页数】4

【关键词】核心素养；三载体六方面；培育途径；高职教育

近年来，我国职业教育空前发展，规模、结构、层次、内涵都有了不同程度的提升，且被提到了前所未有的战略高度。职业院校在培养学生具备行业企业所需技能方面的成效是有目共睹的，但“学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”(《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》)。

2014年《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》第一次提出“核心素养”。2016年2月末,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》出炉,明确提出“学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架发布，把核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六