儿子，这两个“儿子”的含意有什么区别？
前者“地主的儿子”，这是在血统意义上说的；后者“大堰河的儿子”，这是在抚养意义上说的，进而具有感情的、阶级的意义。
D、从诗歌第一、二节来看，我们全面了解一下大堰河究竟是个什么样的人？ 大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前 提下养活自己。是生活在社会最底层的地位低下，身份卑微农村妇女的 典型。
E、诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？
大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。 F、为什么看到雪使作者能想起了大堰河？
作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飞舞，作者自然想到了曾给自己无限温暖的母爱的大堰河。
G、第三节描绘了一些什么样的景物？这些景物在我们的心中构成了怎样的一种 意境呢？
被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了 的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，
全是冷色调的。这些镜头营造了一种荒寂、衰败、萧索、凄凉的意境。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。
H、第一部分为什么由第三人称改为第二人称？
用第二人称，便于诗人和大堰河对话，强烈地抒发诗人的悲痛和对大堰 河的怀念之情。第二节
一、 赏析第二部分 1、 第四节的赏析
A、第四节诗人回忆了在大堰河家里生活的几个镜头？主画面又是什么呢？ 8个依次是搭好灶火、拍去炭灰、尝到饭熟后、放好酱碗后、补好衣服后、包扎伤手后、掐死虱子后，拿起鸡蛋后。 主画面是“抱在怀里，抚摩我”。
B、用了什么修辞手法？ 诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？排比。运用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动。 勤劳、慈爱。
C、为了突出大堰河勤劳、劳碌，诗人还用了哪些动词？请同学们找一找。 搭、拍、尝、放、补、包、掐，拿
D、大堰河做了这些活之后，她有没有休息？又干了些什么呢？说明了她对诗人怎样的感情？ 没有。
用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。通过对比表现了大堰河对诗人无微不至的关怀，关爱。
E、这一节还有一句话值得推敲，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。” 可否改为“你把我抱在怀里，抚摸我。”？
不行！改后不能突出这是一双劳动者的手，是干粗重活的手掌，不能很 好的表现大堰河的勤劳品德。
F、大堰河究竟有一双怎样的手呢？请你想象、描述一下大堰河的手。 粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖。
G、是的，这双勤劳慈爱的手，使一个贫穷的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃 的孩子得到了母爱的补偿。这双手，就成了母爱的象征。请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节。 2、第五、六节的赏析
A、第五节简单交待“我”的阶级出身——“地主的儿子”，?但与大堰河结下了深厚的母子之情。哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ “被”“领回”
B、大家想一想，能不能将“我被生我的父母领回到自己家里”改成“我终于回到我自己的家里”？
不可以。两句话表达不同的情绪：原句表明他把保姆的家当作他自己的家，并不认同自己父母的家，不大情愿回去；改后就变成了一种喜悦感，迫切想回家。 C、艾青走了，大堰河本来可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。她 为什么流泪?
是因为大堰河与诗人有着深厚的感情，当诗人被父母领回家时，大堰河对诗人依依不舍。在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。D、我们再往后看，“我”回家了，我过上了怎样的生活？
富足、豪华、富裕、锦衣玉食……
E、我回家后的心情是什么样的？从诗歌中找一个词。为什么？ 忸怩不安。
大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱。所以诗人“忸怩不安”。 F、为什么要和大堰河的家做对比？
一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
G、“我做了生我的父母家里的新客”句话中有两个很矛盾的词，是哪两个词？ “家”和“客”
家和客本来是对立的，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了 家和客的一对矛盾，表达出一种复杂的辛酸之情。
H、往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？ ——“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，不认识怎么能读出来呢？ 这几个 字艾青当时不认识，长大后才认识并理解这四个字，可是“上面挂着‘天伦 叙乐’，下面却根本没有“天伦叙乐””。这是强烈的对比的写法！
——“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”既是妹妹，就应该熟识，可 是作者却不熟识；本是骨肉，却是陌路。
——“我是这般忸怩不安”我与有血缘关系的家人的疏远和隔阂。
I、这种强烈的矛盾对比的写法、用法，是诗人、艺术家经常运用的，大家在其 他地方还看到过吗？
在电影中也常有，如殿堂高处悬挂着“正大光明”、“明镜高照”，而下面的人却贪污受贿，或畏惧权势，干着卑鄙龌龊的勾当。艾青运用这种强烈的对比增强表达的效果，表明他对保姆深厚的感情，对保姆的眷恋和感激。
J、大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情？ 感激
3、第七、八节的赏析
A、第七节开头“大堰河为了生活……就开始用抱过我的两臂劳动了”这一句与 此诗第2节中哪一句相照应？? “大堰河以养育我而养育她的家”
B、大堰河在地主家劳动的项目有哪些？大堰河从事这些劳动时的神情又怎样？ 洗衣、洗菜、切萝卜、掏猪食、扇炉子、背团箕、晒粮食。 始终是“含着笑”
C、以“含着笑”开头的几个句子用的什么修辞手法？大堰河干的活又苦又脏又 累，她为什么“含着笑”？这一节表现了诗人对大堰河怎样的感情？ 排比。
为能挣钱养家，能够与诗人在一起而高兴。同时也表现了大堰河纯朴宽厚的性格：她生活沉重，却非常乐观；她命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。 诗人对大堰河是既赞美，又同情。
D、如何理解大堰河的第五节的“哭”与与第七节的“笑”？
“哭”，是因为大堰河与诗人有着深厚的感情，当诗人被父母领回家
时，大堰河对诗人依依不舍。“笑”是因为大堰河到诗人家打工，能挣钱养家，能够与诗人在一起。“哭”与“笑”形成鲜明的对比，有力地表达了大堰河对诗人特殊的感情。
E、第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱。在年节里，大堰河为了她的
1【人教版】2018年高中语文必修一：全一册优秀教案.3 大堰河--我的保姆 教案(人教版必修1) (2)
