《独特的民族风》教学设计
教学目标：
1. 学生能从音乐表现要素体验、辨识蒙古族长调、短调及维吾尔族民族音乐的特点。
2. 学生通过学唱歌曲《嘎达梅林》、为歌曲《达坂城的姑娘》伴奏及分组讨论编创具有维吾尔族风格的音乐节奏等音乐实践活动，深化对音乐的理解，提升音乐艺术表现技能，增强艺术表达自信，并培养团队协作能力。
3. 通过对蒙古族及维吾尔族音乐作品的感知和表现，从文化角度认知音乐作品的文化背景和风格特征，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养学生爱国主义情操，引导学生能以开阔的视野、体验、学习、理解其他民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重文化多样性的人文情怀。
教学重点：
1. 从音乐表现要素体验、辨识蒙古族长调、短调及维吾尔族民族音乐的特点。
2. 通过对蒙古族及维吾尔族音乐作品的感知和表现，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养学生爱国主义情操。
教学难点：
1. 从文化角度认知音乐作品的文化背景和风格特征，探究其独特风格和文化内涵。
2. 通过编创维吾尔族音乐风格节奏，提升音乐艺术表现技能，增强艺术表达自信。
教学方法:
体验法、对比法、模仿法、讨论法、互动教学法。
教具准备：
多媒体放映课件、维吾尔族手鼓、钢琴。
教学过程：
一、组织教学
播放歌曲《鸿雁》视频，让学生伴随音乐进入教室。 二、授课过程
（一）总述
咱们中华民族是一个由56个民族共同生活的国家，各民族在长期的发展过程中形成了各自不同的文化，而他们的民歌就是以这些文化背景为依托，从而形成了各具特色的独特韵味。
（二）蒙古族
1. 介绍蒙古的风俗人情：草原、蒙古包、那达慕等。
2. 介绍蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》：歌曲中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘，表现了蒙古族青年对爱情的珍视和追求。1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年与学生联欢节并获得了金奖。从那以后，这首歌曲变成了蒙古族长调歌曲的经典，传遍全国享誉世界。
3. 播放音频《辽阔的草原》，设问：请同学们从节奏、句幅、旋
律、音色等方面总结一下这首长调歌曲的特点？
生答：节奏自由，字少腔多，旋律悠长，起伏较大等。 师总结：节奏自由、句幅宽大，尾音拖长，情绪热烈奔放。旋律悠长辽阔、旋律进行中多用大跳，旋律优美抒情。演唱时声音洪亮饱满、多颤音（诺古拉）及上滑音。
4. 进而总结出长调的特点：长调歌曲多流行于内蒙古牧区。旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息，伴奏以马头琴为主。
5. 对比聆听另外一种体裁——短调。
介绍歌曲《嘎达梅林》，这是一首流传很广的蒙古族长篇叙事歌，也是一首英雄的赞歌，表达了草原人民对英雄的热情讴歌和无比崇敬之情。
播放音频《嘎达梅林》，并学唱。设问：对比长调歌曲，归纳短调歌曲的特点？（为便于对比，在欣赏完短调歌曲《嘎达梅林》后，教师再次示范演唱长调歌曲《辽阔的草原》）。
生答：结构较紧凑，节奏整齐，句副较窄，字多腔少，叙述性特征。
师总结：短调歌曲多流行于半农半牧区。结构规整、节奏整齐、句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征，情感表现比较细腻。
6. 聆听《牧歌》，判断长短调。
7. 介绍蒙古族特有的乐器——马头琴（草原的珍宝，牧人的伴侣）。
高中音乐_独特的民族风教学设计学情分析教材分析课后反思
