部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思-最新
【导语】拼音教学是识字教学的开端和基础,无忧考网准备了部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思,供大家参考! 教案
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写.学会整体认读音节ye、yue.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节. 2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌. 教学重点:
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节. 学前准备:
1.制作拼音卡片.（师生） 2.制作多媒体课件.（教师） 教学过程:
一、复习导入,引出课题.（用时:5分钟） 1.（出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？ 2.引导学生复习. 3.板书课题:ie üe er. 二、学习ie üe er.（用时:10分钟） 1.引导学生学习er的音和形.
（1）课件出示第3幅插图,引导学生试读. （2）教师范读,指名读.
（3）小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了. （4）板书:ēr ér ěr èr,引导学生试读. （5）引导学生开火车读、齐读. 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe.
三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节.（用时:15分钟） 1.板书:ye、yue.引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则.提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽.
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue. 4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节.强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则. 5.引导齐读.
四、学习句子.（用时:5分钟）
1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读. 3.引导同桌互读、互评. 4.指名读.
5.组织全班齐读.
五、朗读儿歌.（用时:5分钟）
1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音. 2.引导学生拼读儿歌. （1）指名读红色音节.
（2）引导同桌互读儿歌.
（3）教师指导读.（提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声.）
（4）引导学生自由读儿歌,圈出生字. 3.指导识字.
（1）引导学生自己认读生字. （2）师生共同交流. 反思一
汉语拼音是学习普通话的重要保证.针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣.因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣.在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境.让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节. 复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点,注意提示发音要发i或者ü,紧接着发e.在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行,区别比较.ie和ye读音相同,ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节,e前边是y.yue和üe的读音相同.er的发音我借助了手势帮助发音.
练习拼音时,要做到从易到难,先学习nl与复韵母ue的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习与ie的拼写.再学习jqx与ue相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律.结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读.
识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟悉的字连成词,通过读词语来加深记忆.
在教学上,我也强调孩子是学习的主人,是课堂是主人,所以,我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率.但在我的游戏设计环节上,我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读.这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会注意的,这样,也避免出现“差生”的情况. 反思二
在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率. 一、尝试运用自主、合作的学习方式.
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上.如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法.然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母.在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力.再如:让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法. 二、训练思维,发展语言
学习的目的在于运用.课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情.结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区.进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累.
三、关注学生,面向全体
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念.课堂上我时时关注每一个孩子的感受、
尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落.本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间.老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺.还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望.
在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节ue、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显.如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中.）就能节省许多时间.今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣.
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