历史必修三教案

由天下分享时间：2025/5/30 17:42:03 加入收藏我要投稿点赞

篇一：高中人教版历史必修三教案第12课探索生命起源之谜

教学目标

知识与能力:

识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

过程与方法：

1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。

2、通过学生预习（围绕胡克、拉马克、达尔文等生物学家，自制小课件）、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。教师给予必要的补充。

情感态度与价值观：

1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。重点与难点

重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。教学过程导入新课

今天关于生命起源的五种说法。神创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）。你认可哪种观点呢？讲述新课

一、教会的禁锢：

1、神创说内容：认为世界万物，包括人类，都是由神创造的。世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人

类起源的神话。这些神话虽然说法不一， 2、欧洲基督教上帝创世说的影响：

（1）基督教会在欧洲成为精神支柱，被视为天经地义。（2）基督教会打击异端，致使生物学研究进展缓慢。指导学生阅读历史纵横与回顾已学知识。

①16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。 ②17世纪被罗马教皇处死的布鲁诺：二、拉马克和早期生物进化思想：

1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）：

（1）思想基础：文艺复兴（文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼）人文主义思潮对基督教神学的冲击，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风；

（2）物质基础：17～18世纪资产阶级革命和工业革命的发生，使人们思想和视野更加开放；

一方面从17世纪后期开始，资本主义政治制度在英美法德等国建立，打击了封建势力和教会力量。另一方面18世纪60年代开始于英国后扩展到其他欧美国家工业革命，使资本主义迅猛发展。

（3）理论基础：18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说确立，为生命科学的研究奠定了基础。

①发现：17世纪，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了细胞；

②发展与完善：（教师指导学生阅读历史纵横，向学生稍作介绍，不必花过多教学时间） 1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说；

1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。

19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细胞学说。

③意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研究奠定了基础。过渡：正是在对细胞学说研究的基础上，一批生物学家逐渐认识到生物界中不同物种之间不仅存在联系，而且物种是可变的。拉马克提出生物进化论。

2、拉马克——进化论的的倡导者和先驱（1）生平简介：拉马克（jean-baptiste de lamarck，1744-1829）

是法国伟大的博物学家。生物学一词是他发明的，最先提出生物进化的学说，提出了高等动物是由低等动物演变而来的。是进化论的倡导者和先驱。

（2）主要成就：

①提出生物从低级向高级发展进化的观点；

②肯定环境对物种变化的影响，提出“用进废退“和”获得性遗传“两个著名的进化原则。

前者指经常使用的器官就发达，不用会退化，比如长颈鹿的长脖子就是它经常吃高处的树叶的结果。后者指后天获得的新性状有可能遗传下去，如脖子长的长颈鹿，其后代的脖子一般也长。并认为这两者既是变异产生的原因，又是适应形成的过程。

(3)意义：早期的生物进化思想开始形成，为达尔文生物进化论的创立提供了理论基础

三、达尔文——进化论的创立者：

1、创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生。

─勤勉观察和收集资料──相当的发明能力和常识”。 2、理论观点：（d76知识梳理）（1）一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；（2）生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果；

（3）生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。

“物竞天择，适者生存”为核心的进化论，认为一切生物都经历了一个由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。凡能较好地适应环境和发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，那些有利的变异，经过世代的传递，逐

（1）对欧洲思想界的影响：生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人

（2）对欧洲学术界的影响：把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；

比如把发展变化的思想引入生命世界，使人们不再把动物与植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的。

（3）对社会进步产生的影响：进化论思想在欧洲引起轩然大波，成为资产阶级反对封建特权的思想武器。达尔文被称为“生物学领域的牛顿”。

如对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。

中国近代启蒙思想家、翻译家严复(1853—1921年)译述了赫胥黎的部分著作，名曰《天演论》，以“物竞天择，适者生存”的观点号召人们救亡图存，“与天争胜”，对当时思想界有很大影响。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。本课小结

19世纪生物进化论的诞生是人类破解生命起源之谜取得的重大突破。达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它打破了上帝7天造就世上万物和人类的神话，极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学成为一门综合性的学科获得了新的发展方向。其“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”的思想促进了亚洲等为救亡图存的资产阶级民主革命的兴起。

篇二：人教版高中历史必修三教案：第12课破解生命起源之谜(精品) 第12课破解生命起源之谜教学目标

1.知识与能力（1）知识点：神创说，上帝创世说和精神独裁，施莱登、施旺提出和确立的细胞学说，拉马克的进化论观点，达尔文发表的《物种起源》及其进化观点。

（2）能力：理解神创说长期盛行的原因；理解达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界、社会进步等所产生的巨大影响。 2.过程与方法（1）通过对神创说能够成为生命起源的共识并长期流行的原因的思考，提高学生的分析和发散思维能力。

（2）通过引导学生用普遍联系的观点对进化论产生的历史条件进行认真的分析和归纳，以培养学生分析归纳问题的能力。 3.情感态度与价值观

（1）注意引导学生关注辉煌科学成就背后科学家的艰辛和努力，领略其严谨的态度和细致的作风，达到培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。

（2）加深对进化论是时代进步的综合产物的认识，进一步把握政

治、经济、思想、科学几方面之间的关系，充分体会历史发展的复杂性。教学重点达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响教学难点达尔文进化论思想的内容

教学方法谈话法问题法启发式教学法

学法指导指导学生运用辨证唯物主义观点分析历史事件发生的背

景和影响教学过程（导入）请三位同学讲故事：《盘古开天地》、《女娲造人》、《上帝创世》。这三个故事围绕的中心问题都是人类和世界万物的起源问题，它们的共同之处都是认为神创造了世界。那么同学们是怎么看待生命起源这个问题的呢？

（授新课）第12课破解生命起源之谜

几千年来，人们一直不停地在探索生命起源的问题，但在19世纪以前的人们更多的是相信神创说，其中以基督教会的上帝创世说影响最大。