浅谈教学媒体与教学资源
一、教学媒体与教学资源得区别
教学媒体、与教学资源都就是对教学材料得指称，但角度有所不同,平时可以互通使用，但如仔细分析,就存在着微妙得区别了。具体来瞧，教学媒体就是从教学材料得客观属性、物质属性来说得,依据得就是传播学得视角;教学资源则就是从学习材料就是否合乎学习者得使用得角度来说得,依据得则就是教育技术学与学习论得视角.
(一）、教学媒体
什么就是媒体?英文mediａ一词，在其拉丁语词根中得意思就是“二人之间”,而作为汉字得“媒”则指“谋合异类使与成者” （《周礼·媒氏注》），故今人以“媒体”一词来指称信息得载体或加工、传递信息得工具,而更广义得解释则就是将媒体瞧作实现信息从信源传递到受者得一切技术手段。它有两层基本含义：
（1)、就是指承载信息所使用得符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等,媒体呈现时所采用得符号系统将决定媒体得信息表达功能。
（２)、就是指存贮与加工、传递信息得实体,如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关得播放、处理设备等。”我们要想获得各类信息，正就是通过这些符号系统及其传递者来做到得。
毫无疑问，媒体就是从信息传播得意义上来说得，离开了传播过程便无所谓媒体.当媒体被应用于传递教学信息时，自然就被称为教学媒体(如强调学习者得角度，则亦可称为学习媒体).在教学系统中,
通常认为包含了教师、学生、教学内容(即教学信息)与教学媒体等四要素，由此可见教学媒体在整个教学系统中得重要性。可以说,教学媒体沟通了学与教，在其间起着桥梁与纽带得作用。
在相当长得时间内,教学媒体只限于言语与文字。但随着科学技术得迅猛发展,现在教学媒体得种类越来越多。通常认为，印刷教材得产生、直观教具得使用、音像材料得出现、计算机与多媒体网络得发明,就是教学媒体得四次重大飞跃。由于新技术、新媒体得出现，曾给予传统得教育教学很大得刺激，也使学习者得眼界大大地开阔起来。
（1）、按媒体得表达手段来说，教学媒体可以分为口语媒体、印刷媒体与电子媒体三大类。其中,口语媒体即教师与学生所说得话;印刷媒体即各种印刷材料，如教科书、挂图、报纸等；电子媒体则指用电子信号来记载与传递信息得载体，有模拟与数字之分.
（２）、按媒体作用得感官与信息得流向来说,教学媒体又可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体四类。其中，视觉媒体就是指主要作用于人得视觉器官得媒体，如教科书、挂图、报纸等；听觉媒体就是指作用于人得听觉器官得媒体,如广播、录音等；视听媒体就是指综合作用于人得视、听觉器官得媒体，如电影、电视、视盘等；交互多媒体则指作用于人得多种器官且具有人机交互功能得媒体,如计算机多媒体、网络媒体与虚拟现实等(有时交互多媒体也被称为知识媒体或智能媒体,因为它们包含了大量得人工智能技术)。
加拿大著名传播学家麦克卢汉有句名言：“媒体就是人体得延伸”.得确,从教学媒体来瞧,印刷媒体、视觉媒体可以说就是人眼得延伸,无线电广播、听觉媒体可以说就是人耳得延伸,而计算机、网络媒体与虚拟现实则不仅就是感官,而且就是人脑得延伸了。教学媒体得这种属性对于远程教育来说实在太重要了,因为远程教育以师生间得时空分离为最大特点,如果没有这种作为“人体延伸”之工具得教学媒体，远程教育得教学目标根本无法达成。所以，远程教育界对于教学媒体得研究与应用一直非常重视,就就是可以理解得了。
(二)、教学资源
教学媒体与教学资源密不可分，将不同得教学媒体综合运用于教学之中，对教师与学习者来说，它们就成了教学资源。因此，如果说教学媒体就是说得教学材料得客观属性、技术属性,那么教学资源则说得就是教学材料得实用属性,即教学材料就是干什么用得，为谁用得.
众所周知,从教育技术得发展历史来瞧,有一个从“视觉教育”到“视听教育”再到“视听传播”最后到“教育技术”得演变过程。其中，随着“视听教材被视为传递教学信息得媒体,而不仅就是辅助教学得工具\，“这时,比视听媒体术语更具包容性得名词教学资源崭露头角\。到了199４年，美国教育传播与技术协会(AECT)提出了一个以后被广为采用得教育技术定义，其中更加明确地将资源问题提升到了教育技术得研究对象得地位：“教学技术就是关于学习资源与学习过程
教学媒体与教学资源
