构建分类培养体系 培养高素质应用型人才

构建分类培养体系 培养高素质应用型人才

摘要：基于社会对人才的多样化需求，成都学院主动适应，积极构建多样化的人才培养模式。坚持以社会需求和专业特点为依据，不断细化人才内涵，构建分类培养体系，努力为地方经济和社会发展培养多样化的高素质应用型人才。

关键词：分类培养；应用型；人才培养模式

知识经济时代，社会对不同规格、不同层次人才的需求日趋多样化。高校怎样应对这种需求，构建多样化的人才培养模式，培养不同目标定位、不同规格的学生，是值得思考的一个问题。

成都学院结合专业特点，以“近期求就业，远期求发展”为培养原则，尝试分类培养，形成在人才培养目标、培养规格、培养途径等方面的不同特点，构建了侧重培养“技术型、工程型、研究型”三类人才的分类培养体系，努力培养高素质应用型人才，在多样化人才培养上做了一些初步的探索。

一、社会人才的分类与构建分类培养体系的依据

社会的发展需要不同层次、不同规格的人才。目前被广泛接受的社会人才分类是从生产或工作活动的过程和目的来进行分类，总体上讲分为两大类：研究型人才和应用型人才，后者又包括三类：工程型、技术型、技能型。一般认为，研究型大学、研究教学型大学培养研究型、工程型的人才；应用型本科院校，包括新建本科院校培养工程型、技术型人才；高等职业技术学校培养技能型人才。

应用型人才培养只是一个大框架，而社会对应用型人才的需求以及专业自身特点绝不仅仅是单一层次、单一规格的，这就为构建分类培养体系提供了依据。成都学院在面临当前学生就业压力大的形势下，以确保学生就业为基础，充分考