一年级上册数学《连加连减》教学设计
教学过程 ： 一、复习导入．
师：今天我们又要共同学习了，你们的口算水平是不是很棒呀?(是)这么有自信？那老师就来考考你们。有没有信心？（有）
（全班学生开火车口算）
．师：你们的口算水平真ok！那老师再考考你们，仔细观察这两道算式有什么特点？（汇报：上面一道题是用算出的得数加了又加，下面一道题是用算出的得数减了又减）今天我们就使用这样的知识来学习新的本领！好吗？（好）
二、创设情境，初步体会 1.教学例1： （一）教学连加：
师：上周末，老师去了一趟184团，在团场里理解了一位小朋友，他的名字叫明明。你们想理解他吗？(想)（出示图1）他在干什么？（生：他在喂小鸡）（集体）
师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多协助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（好）
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：你发现了什么？（又来了2只鸡；共有7只鸡）（1人）谁会看图说一句话，提一个数学问题？（2人）（口头列式）
操作2：又来了1只。
师：又发现了什么？谁再会看图说一句话，提一个数学问题？ （明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。一共有多少只鸡？）（2个）他们表达得很清楚，真好！（表扬）
师：那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1）
你会读这个算式吗？（5加2加1等于8。）（带读）（2遍） 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？
[不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。]
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？
强调：第二步是由哪两个数相加？ （学生说，老师板演）
2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数先做个记号，，再用这个得数加上第三个数，算出结果。（以后要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。） 2.教学例2：
(二)连减教学：（出示连减图）
1、谁会看图说一句话，提一个数学问题？（出示连减图）（生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只，还剩几只？）（2个）
师：你们表达得很精彩，真棒！
师：草地上还剩几只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演8-2-2）[提示：能不能用一个算式解决这个数学问题？]
师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？
（生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。） 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们能够给它起个名字吗？（生：连减）（齐）
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫它做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么，这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么呢？ （同桌之间说说看），（汇报：板演）
2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数做个记号，，再用这个得数减去第三个数，算出结果。 这就是今天我们学习的知识（一起读课题：连加连减）
三、巩固练习
1、表演游戏：（请同学表演，下面同学们要注意台上同学人数的变化喔。）
（1）、 先请4个同学，再请2个同学，再请1个同学，现在一共有多少个同学？（生列式，说计算过程）
（2）、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个（生列式，说计算过程） 2、听故事摆小棒再写算式（拿出10根小棒）
小故事一：树上有4只小鸟，飞来3只，又飞来1只，现在树上一共有多少只小鸟？请你用小棒代替小鸟摆一摆。（学生摆好后） 问，你能列一条算式吗？
学生列式：4+3+1=8（直接算出得数）
小故事二：哥哥做了10朵小红花，送给妹妹4朵，又送给弟弟3朵，哥哥还有几朵小红花？（教法同上）
3、开锁游戏：一把钥匙开一把锁，那把钥匙能开锁？请把那把钥匙放在锁的旁边（4人比赛形式）
4、超市买东西：妈妈给你10元钱，你打算买哪些东西，还剩多少钱？（拓展应用）
四、全课总结、延伸课外
师：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常能够看到。比如，同学们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又
一年级上册数学《连加连减》教学设计
