我的舞台 我做主
——巧用“学习卡” 瑞英小学 李燕
在语文课程标准中提到高年级阅读要求：在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件大概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。那怎样才能让学生有感而发，把学习舞台还给学生，让学生做主，深入文本进行有效的解读呢？
我希望在我的课堂每个学生都能积极参与学习过程中，而不是一味地老师教，学生听，老师写，学生记。这样以来，就使大部分学生在课堂上处于被动地位，导致他们的思维抑制，兴趣索然，进而产生厌学思想。在长期的语文教学工作中，我尝试了很多的教学方法。要改变这种局面，就要充分让学生参与课堂学习，创造体验成功的机会。发挥学习小组的作用，就是充分让学生参与学习活动，赢得体验成功的机会的有力措施。因为课堂上各小组的同时活动，就节省了时间，因而提高了课堂效益。于是，我觉得最好的方法就是在学习小组中设计“学习卡”，以小组学习的课堂讨论的形式进行，收到不错的效果。 于是，本学期我设计“学习卡”上了《穷人》这一课的第二课时。
《穷人》第二课时主要学习内容是课文的第8段开始，我首先回忆了第一课时的内容之后，我提出问题：桑娜内心有了怎样的情感？请在课文里找出相关的句子。我以课堂讨论的形式让学生找到有关句子。 其中一句：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
于是，我让学习小组的组长拿出事先发给的“学习卡1”，
学习卡1
1、“这样做”是指（ ）。 2、桑娜“心跳得很厉害”的原因是她的心跳得很厉害，自（ ）。 己也不知道为什么要这样3、“但是觉得非这样做不可”是因做，但是觉得非得这样做不为（ ），可。 反映了桑娜（ ）的品质。 从这些地方可以看出桑娜当时的心情是（ ）。 小组长组织本小组的四位同学一起完成学习卡1，每个学生都积极地进行讨论，当讨论时出现不同意见时，小组长就会组织本组的同学把 这一片段读一遍或再多读几遍。 1、“这样做”是指（收养西蒙的两个孤儿 ）。 她的心跳得很厉害，自己也2、桑娜“心跳得很厉害”的原因不知道为什么要这样做，但是觉是（她怕丈夫回来会责备她）。 得非得这样做不可。 3、“但是觉得非这样做不可”是因为（她不能眼睁睁看着两个孩子睡在死去的母亲旁边），反映了桑娜（ 善良 ）的品质。 从这些地方可以看出桑娜当时的心情是（紧张、担忧、矛盾）。 这样学生在这一小组学习活动中，不但每个学生参与到其中，而且学生对阅读理解方面无形中掌握了阅读方法。而且从情感上又得到团队合作的精神。
另一句：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了… ① …是他来啦？… ② …不，还没来！… ③ …为什么把他们抱过来啊？… ④ …他会揍我的！那也活该，我自己做错了事，自己承受…⑤…嗯，揍我一顿也好！”我又出示了另一张学习卡2：
她心里安定不下来地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了… ① …是他来啦？… ② …不，还没来！… ③ …为什么把他们抱过来啊？… ④ …他会揍我的！那也活省略号 ① 情 景 再加上别人的两个孩子， 丈夫（ ） ② ③ ④ ⑤
我的舞台我做主
