个人备课笔记
课 题 冷热与温度 执教日期 10.23 执教班级 四1,2,3,4 1.知道用温度计可以准确测量出物体的温度。 2.能正确使用温度计测量水温。 教学目标 3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。 4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。 教学重点 学会测量水温的方法。 教学难点 连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学资源 Ppt，课本 教学过程 教学内容 引思设计 让学活动 集体备课后的调整 学生回答 一、认识温度及1.讲述：桌子上有三杯水， 温度计 其中一杯是热水，一杯是 温水，还有一杯是冷水。 如果把两只手的食指先分 别插入冷水杯和热水杯 中，过5秒钟后再同时插 入温水杯中，两个手指的 感觉会一样吗？ 学生实验并交流。 2.提问：从实验中我们可 以发现什么？ 3.教师小结：物体的冷热 程度叫温度。光凭感觉是 无法准确判断出物体的温 二、学习正确使用温度计的方法 三、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化 度的，温度计可以帮我们 准确测定物体的温度。 1.讲解并演示正确使用温 度计的方法，介绍常用的 温度单位“摄氏度”的读 法和写法。 学生测量并交流测量结2.测量冷、热、温三杯水果 的温度并记录。 1.讲述：我们都知道，一 杯热水放久了，会慢慢变 凉，那么，你认为温度的 下降有规律吗？如果有规 律，可能是什么样的规 律？ 2.学生提出自己的预测。 第一种可能性，热水 变凉的过程中，温度的变 化是有规律的： (1)先快后慢；(2)先 慢后快；(3)均匀下降。 第二种可能性：降温 没有规律。 3.提问：我们该怎样 研究这个问题？ 4.小组讨论，制定研 究计划。 (1)需要什么器材； 第二课时 一、比较空气和水的异同点，归纳空气的性质 二、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性 (2)需要观察什么，记录什 么；(3)怎样记录，从什么 时候开始记，隔多长时间 记一次；(4)小组内每个成 员的任务是什么。 5.分组研究，收集数 据。 学生分组实四、画热水变凉温度验。 曲线图，并学习分析数据 学生汇报实验情况，解释1.讲述：我们可以用活动中的感一条曲线来表示温度的变觉与看到的化，这样的图就叫曲线图。 现象。 2.讲解曲线图的画 法。 横轴表示时间，竖轴 表示温度。 演示画曲线图：描点； 连线。 3.学生画曲线图。 (1)根据自己的数据 画出曲线图。 (2)分析记录表与曲 线图。研究温度变化的规 律。 (3)讨论：温度是怎样 变化的？ 4.交流各自的发现。 (1)计算每隔两分钟 下降的温度，发现了什么学生汇报交流。 三、总结 规律？ (2)把各组的曲线图贴在黑板上，比较各组的曲线图上的温度是否一样，讨论：造成不一样的原因是什么？ 5.小结。 (l)温度是随着时间延长而逐渐降低的。 (2)温度下降呈先快后慢的规律。 6.提问：温度为什么会这样变化？ 7.学生讨论、交流。 8.教师解释：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。 五、继续预测，课后继续研究 1.讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 2.提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？ 板书设计 媒体呈现方案 教学反思 课 题 热空气和冷空气 执教日期 9.18 执教班级 四3 1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 教学目标 3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。 教学重点 认识冷热空气的流动规律。 教学难点 理解风的形成。 教学资源 Ppt，课本 教学过程 教学内容 第一课时 引思设计 让学活动 集体备课后的调整 一、导入新课 1.出示上节课吹气球的装 置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢？ 2.提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了 学生回答 学生实验，汇
四年级上册科学教案 第二单元 苏教版
