小学英语四年级下册Unit 2 What time is it 优质课公开课教案

Unit 2 What time is it?

第1课时

Part A: Let’s talk; Let’s play

教学分析 本单元的话题是学校与日常生活，主要学习时间的表达及描述在不同时间进行的日常活动。本课时是第一课时，是一节对话交流课，让学生感知 What time is it? It’s … o’clock. It’s time for dinner. 等句型的语义及语用情景。 学生在三年级已经学过英文的1至20，教师在设计教学活动中可以考虑从学生的实际生活入手，结合他们真实的放学时间来灌输句子和情景，鼓励学生大胆、自然地表达，让他们能在具体的情境中询问并回答时间及其相关的日常活动。 教学目标 语言知识目标： 学生能够在具体的语境中理解 It’s time for … 中介词 for 的用法，并能准确运用到实际交流中。 语言技能目标： 1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 2. 学生能够在具体的情景中，运用核心句型 What time is it? It’s … o’clock. 询问时间并回答；能够运用 It’s time for … / It’s time to do sth. 描述即将要做的事情。 情感态度、学习策略、文化意识目标： 1. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。 2. 学生能够了解不同时区的不同时刻，并能通过世界地图感知各国、 各城市的时差。 教学重点 1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。 2. 学生能够理解 It’s time for … / It’s time to do sth. 的含义，并准确应用到实际交流中。 教学难点 1. 学生能够在语境中理解新词的意思，并能正确读出新词汇。 2. 学生能够准确问答时间。 教学准备 教学步骤 任务时间 活动形式 Step 1 Warm-up (Lead-in) 5分钟 1 Whole class 2 Individual 教学课件，课堂检测题。 师生课堂活动 设计意图 1.播放歌曲“What time is it now”之后， Review 歌曲创设轻松the numbers from 1 to 12，让学生说出英文。 2. 根据课件里的钟表Let the students say the time. 引导学生说出7:00等时间。 愉悦的氛围， 复习完数字后，用学生熟悉的时钟自然、直观地呈现新词 o’clock。 Step 2 Presentation 13分钟 1 Whole class 2 Whole class 3a Individual 3b Individual 4 Whole class 教师板书第一种询问时间的句型，及其答语。 询问时间： What time is it? / What’s the time? 回答： It’s + 数字 + o’clock. (整点) It’s + 数字. (非整点) 2. T: Look, what time is it now? 课件出示下图。（学生可以根据自己学校放学的时间呈现不同的时间表达。） 从上面的环节自然过渡呈现新对话，让学生带着问题看视频，初步理解对话大意。 T: It’s 3 o’clock. School is over. 点击出现学校放学的图片。学生理解句意。（如果可能，最好用自己学校门口放学的图片） T: School is over. Where are John and Wu Yifan? Listen to the dialogue and choose the picture. 从语境中提炼新词、新句型，进行学习。 播放本课时的动画课件，完成两幅场景图的二选一。 3. a. T: School is over. They go to the playground and play basketball. Look at the picture. Can you guess what time it is now? (课件出示下图) What time is it? It’s 5 o’clock. (学生学习新句子) b. T: Look at the school guard. He is calling the kids. What time is it? 看视频，复习所学句型 出示句子It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 学习新词dinner及新句型： It’s time for + 名词（短语）. It’s time to + 动词（短语）. Step 3 Practice 10分钟 1 Group work Read the dialogue in groups. (四人一组) Ask some groups to read. 2. Play a choosing game. (课件出示句子和图片) 分角色朗读课文，内化语言知识。 借助游戏巩固2 Individual 核心句型。 学生读句子，选择正确的图片。（逐层递进三组句子） Step 4 Production 10分钟 1 Pair work 2 Group work 3 Whole class 1. Let’s play 教师领读 2. Group work 以小组为单位，创设情景：假设放学后你想和朋友一起出去玩，模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话。 如：S1: School is over. Let’s go to … S2 / 3: OK. S2: What time is it? S3: It’s … o’clock. S1: It’s time to / for … S2 / 3: Let’s go home. … 小组合作三分钟左右后，进行展示。 3. Test 选择合适的句子完成对话，将序号写入括号内。 A: School is over. ________________ B: OK! A: What time is it? B: ________________ … A: __________________ 小组合作提高了学生的语言综合运用能力。 根据提示编演新的对话，完成语言的输出。 检测学生对核心句型的理解和运用。 B: It’s 5:50. ____________ A: Let’s go home. 1. It’s time for dinner. 2. What time is it? 3. Let’s go to the park. 4. It’s 5 o’clock. Step 5 Homework 2分钟 板书设计 1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读对话。 2. 用家里的钟表练习时间的问答。 Unit 2 What time is it? What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. It’s time to go home. 特色说明 教学反思 整节课从学生学过的数字到认识钟表，逐步学会时间的表达；从整体对话到局部练习语言，最后通过小组合作输出新的对话，培养了学生综合语言的运用能力。