幼儿园阅读活动的指导
重点问题
1、怎样选择阅读教材。
2、掌握幼儿园阅读活动的指导方法和技能。
一、幼儿阅读的概念
幼儿阅读是指3-6岁幼儿凭借变化着的色彩、图像、少量文字或借助于成人形象的讲述理解图书的过程。
二、选择幼儿阅读图书的具体要求 1、 图为主，图文并茂
幼儿图书只能选择以图画为主、文字为辅、图文并茂的图书。 2、内容丰富、健康，富有启发性、趣味性、时代感
供幼儿阅读的图书内容要与幼儿生活息息相关，以对幼儿现实生活进行提炼概括的切身经验为主，如发扬友爱，孝敬父母，热爱动物等内容，能将道德行为标准巧妙的予以渗透，富有强烈的时代感。
3、形象有趣、色彩鲜艳、画面清晰、主要感知对象突出、背景不是过于复杂。
4、为不同幼儿选择不同图书
小班多选一些单页单幅画面的故事书或画报，如《婴儿画报》、《好宝宝系列丛书》等。大班幼儿多选一些培养任务意识、规则意识和百科知识类图书，如《恐龙时代》、《汽车集锦》、《自救的办法》
《遵守交通规则》。此外，随着时代的发展，视听媒体的多元化，立体图书、撕不坏图书、气味书、可操作图书、电子书、有声读物等大量涌现，大大增进了幼儿的阅读兴趣，很受幼儿欢迎。
最后，在选择图书时，版式的大小、图书的纸质、装订是否牢固等因素也要考虑。
三、幼儿园阅读活动的类型 1、集体阅读
有组织的集体阅读是指在教师的引导下，教师与幼儿共同阅读一本大书或教师做示范性阅读，也称师幼共读。
2、小组阅读
小组阅读是指按幼儿的兴趣、爱好、阅读水平分成若干小组对一本书或同一类书进行阅读。
3、自由阅读
自由阅读是指幼儿基本掌握了阅读方法后，按自己的意愿自由选择阅读材料、阅读方式、阅读时间的一种阅读活动，此种阅读类型给了幼儿充分的阅读机会和空间。
四、幼儿园阅读活动的组织指导原则 1、循序渐进
从创设阅读环境、投放阅读材料、激发阅读兴趣入手，引导幼儿认识图书，掌握阅读图书的基本方法，理解图书内容和运用口语进行连贯表达，敢于发表自己对图书内容的观点见解，从而形成阅读习惯
和阅读综合能力。每一环节都要有计划、有目的、踏踏实实的组织和实施。
2、 由点及面、整体布局
根据幼儿年龄、阅读水平而选择不同阅读重点，有计划、多角度、多形式、多层次地开展阅读活动，使幼儿阅读能力在不同水平上均获得发展。
3、注重个体差异
五、指导幼儿阅读活动的一般方法
1、激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢书并认识书
教师要经常为幼儿朗读故事，培养幼儿倾听能力，然后通过展示所讲故事的图书，让幼儿认识书，了解图书的构成和一般分类，知道每本书都有封面、内页、封底、目录、页码，很多书上还有文字，懂得它们不同的作用等。引导幼儿根据封面内容猜测书内的内容、讨论书的作者和绘图者，组织“教师的故事从哪来”、“可爱的书宝宝”，使幼儿渐渐迷上丰富多彩的图书。
2、教会幼儿按顺序阅读，掌握翻阅图书的方法及阅读一般规则 阅读的一般方法包括教幼儿按顺序从前向后一页一页翻书，引导幼儿每页都能按顺序观察，能自始至终地阅读，翻阅时讲究阅读卫生，教师可组织“我会看图书”、“谁的姿势最正确”、“图书为什么哭”、“图书大家一起看”等活动，不失时机地对幼儿良好阅读行为加以强化和巩固。
3、阅读活动中教幼儿读懂图书内容
幼儿园阅读活动的指导教案
