第一节 教育与社会的发展
按教育功能作用的方向可分为： 正向功能
负向功能。
★一、教育与政治经济制度 教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。 社会政治经济制度 1.社会政治经济制度决定教育的性质； 对教育的制约作用 2.社会政治经济制度决定教育的领导权； 3.社会政治经济制度决定教育的受教育权； 在阶级社会中，“超阶级”、“超政治”的教育 建国君民，教学为先 是不存在的 4.社会政治经济制度决定教育的教育目的。 5.社会政治经济制度决定教育的教育内容的取舍 6.社会政治经济制度决定教育的教育体制。 7.教育相对独立于政治经济制度 教育对社会政治经济 教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度制度的影响作用 有维护、巩固和加强对作用。 （教育的政治功能） 1.教育培养出政治经济制度所需要的人才； 2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。 二、教育与生产力水平 物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。 在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。 教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用： 生产力对教育的决定作用 1.生产力是教育发展的物质基础； 2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度； 3.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； 4.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和手段； 5.生产力的发展水平制约着学校的专业设置。 6.教育相对独立于生产力的发展。 Ps：决定教育性质的根本因素是生产关系。 教育对生产力的促进作用 1.教育再生产劳动力； （教育的经济功能） 2.教育再生产科学知识 教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也肩负着发展科学、再生产科学的任务，这在高校表现的尤为明显。 三、教育与科学技术 现代教育发展的根本动因是科技进步。 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
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科学技术对教育的影响 教育对科学技术发展的作用 （教育科技功能） 1.科学技术能够改变教育者的观念； 2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量； 3.科学技术能够影响教育的内容、方法和手段； 4.科学技术能够影响教育技术。 1.教育能完成科学知识再生产 2.教育推进科学的体制化 3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显） 4.教育促进科研技术成果的开发利用。 四、教育与文化 从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这是教育的双重文化属性。 文化对教育发展的制约作用 1.文化对教育具有价值定向作用 2.文化发展促进学校课程的发展 文化对课程的影响表现在两个方面： 内容的丰富 课程结构的更新 3.文化影响教育目的的确立； 4.文化影响教育内容的选择； 5. 文化影响教育教学方法的使用。 教育对文化发展的促进作用1.教育能够传承文化 （教育文化功能） 传承文化功能三种表现形式：传递、保存、活化 2.教育能够改造文化（选择、整理、提升文化） 并非所有的文化都能成为教育内容，教育必须对文化进行选择和整理。 3.教育能够传播、交流和融合文化 4.教育能够更新和创造文化 学校文化 概念 一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的， 并为其成员所认可和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化 环境风貌的一种整合和结晶。 构成 观念文化 又叫精神文化 学校文化的内核和灵魂 学校组织发展的精神动力 四种成分：①认知成分 ②情感成分 ③价值成分 ④理想成分 规范文化 又叫制度文化 三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范 物质文化 学校文化的空间形态形式 学校精神文化的物质载体 学校教育教学及其管理活动的物质基础。 包括环境文化和设施文化 特征 1.学校文化是一种组织文化 2.学校文化是整合性较强的文化 3.学校文化以传递文化传统为己任 学校文化传递文化传统的特征突出的表现在它所使用的教材 或传递的教学内容上。 4.校园文化是学校文化的缩影。 2 学校文化 特征 校园文化 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。 内容 ①校园物质文化、 ②校园精神文化 ③校园组织与制度文化 校园 是校园文化的核心内容和最高层次 精神 包括校风、学风、教风、班风和学校人际文化 关系等。 校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 创建 ①主题统揽策略 策略 ②个性塑造策略 ③传统拓展策略 ④重点突破策略 形成 1.学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程 2. 学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程。 3. 学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程 学校领导、教职工、学生，都是创造学校文化的主体。 4. 学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累的过程。 良好的文化行为要与管理常规建设相结合。 良好的文化行为要与校园环境建设相结合。 环境被称为“第二教师队伍”，是一种“隐性课程”。 五、教育的相对独立性 1.教育自身的历史继承性 2.教育与社会发展的不平衡性
3.教育与其他社会意识形态的平行性。 六、教育与我国社会主义现代化建设
1.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用
教育在社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。 2.积极推进教育现代化
确立和形成教育现代化的观念是保证教育现代化形成的一个前提。 教师素质的现代化是教育现代化的核心。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
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概念
第二章教育的基本规律(DOC)
