信息技术与学科融合教学设计
随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作 和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更 广阔的空间。
一、 教学目标
1 、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现 的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、 通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化； 教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到 突破性的进展。
3、 提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教 学方法及学习方式变革。
二、 教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料， 配
备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他 辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程
改革纲要》提出 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流
与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有 主
动参与，乐于探究，交流与合作 ”寺征的学习方式。而我们应用现代技 术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，
即应用
现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。 在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使 教师的讲授与多媒体的演示融为一体，
将教学中抽象的问题具体化、枯
燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化 教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术 对
教学的影响。该课件为存储于 WWW服务器上集文本、声音、图像、 录像、动画于一体，用 HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。 以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六 道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工 艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。 以GIF小动画作点缀， 营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统
bbs、在线
测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了 丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相 似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的 网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。
运用网络自主探究知识和
协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体
差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学 生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，
了解自己的进步和不
足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息 源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意 义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图 片
激活学生情感，用动感文字引起学生注意， 这样不仅能调动学生的学 习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默 化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1 ?能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空 间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2 ?能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样 化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加 有趣简便和有效；
3 ?能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因 材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性 学习的习惯；
4 ?能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒 体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化 动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程， 事物或事件的实质；
有效地提示
5 ?能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发 展；
6 .能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而 促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。 明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学 生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代 的新型人才。
信息技术与学科融合教学设计1
