2008-2009学年第一学期七、八、九年级英语质量测查卷面分析
张丽雅 海红英 李依雯
七、八、九年级英语质量测查试卷是一份符合青铜峡市教育局关于考试“范围和要求”的有一定质量和特色的试卷。三份试卷根据新课程评价理念，遵循了市教育局关于期末考试命题的指导思想既体现三个“有利于”，有利于全面贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于基础教育课程改革，培养学生创新精神和实践能力，减轻学生的过重课业负担，引导教师转变角色，促进教学方法的变革，引导学生改变学习方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。同时也遵循新课程期末考试的基本原则：坚持“以学生为本”“立足过程，促进发展” 和“考试是学生一次成功的体验”的新理念，以《九年义务教育英语课程课标》为依据，以教材为主，重视学生发展和综合性评价，努力实现评价方式的多样化，通过听力和笔试测试形式，在考查基础知识和基本技能的同时，全面考查学生综合语言的运用能力。
试卷发挥了良好的正面导向作用，它体现了新课程理念，有一定的开放性试题，命题的思路、题型的设置、难度的把握都比较有利于教学，有利于学生的语言把握和应用。题量适当，难易适度，突出了教学的重难点，没有偏题，怪题，得到了师生的好评。 为了总结经验，不断完善教育教学改革，找出差距，指导教学，提高质量，对我市考生答卷情况进行分析评价，针对我们初中英语的教学现状，找出原因，提出建议，供教学参考 七年级英语试卷 一、总体概述 1、试卷结构、计分和说明 听力题（20分） 题型 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 笔试题（80分） Ⅰ单项选择 计分 5 5 5 5 15 说明 听对话，获取信息，找相符的图片 考查学生获取信息和转换信息的能力 考查学生听力理解能力，判断句子正误 考查学生听力和听写的能力 考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境。 考查学生对话题和句法的掌握。 考查文章整体和局部信息的理解和掌握情况。 Ⅱ在B栏中找A栏的问句 Ⅲ 阅读理解 10 20 Ⅳ单词拼写 5 在句子层次上考查对常用单词的理解和运用。 考查学生对所学句型的掌握 在语篇的层次上考查对词语的理解和运用 考查学生根据上下文意思选择句子，完成对话。 测试学生的书面表达能力。（以图片和提示信息） Ⅴ造句 Ⅵ综合填空 Ⅶ对话填空 5 5 10 Ⅷ写作 总合计 八大题 10 100 七年级英语试卷分听力测试部分和书面测试两大类型,试卷共有十二大题型。试卷满分为100分，考试时间为100分种。书面测试部分主要包括：单项选择、在B栏中找A栏的问句、阅读理解，单词拼写、造句、综合填空（根据句意填入合适的词句）、对话填空（选句填空）、写作八部分，这八个部分的试题基本上紧扣教材，在一定的语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查，层次分明，其难易定位在面向全体学生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。 试卷共6页，试题主客观题的比例为60:40。 2．抽样情况 为了较准确客观做好试卷分析，随机抽取了100份试卷对各题进行统计分析，平均分为66.67分，及格人数为70人，及格率为70%，80分以上（含80分）29人，优秀率29%，最高分99.5分，最低分为16分。 分数段得分情况： 100分 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40－49 30－39 30分以下 08－13 09学年 各题得分情况如下：
题号 赋分 16 22 19 8 10 9 3 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 5 5 5 5 15 10 20 5 5 5 10 10 均分 均4.41 3.9 3.73 3.1 10.07 8.14 14.14 81.4% 70.7% 2.12 1.82 2.73 7.15 5.65 88.278% 74.6% 62% 67.13% 42.4% 36.4% 54.6% 71.5% 56.5% 分 % 二、 试卷评析：
1、试题特点：
（1）坚持以人为本，体现人文关怀。
整份试卷听说读写各类题型齐全，在着重考查学生的基础知识和基本技能的同时，注重考查综合运用语言的能力。“双基”的考查设置语境，（如单项选择题，15个小题全部采用对话形式），重要的是语言的理解运用，使词不离句，句不离景来考查语言的运用能力。书面表达贴近学生生活实际，这些题都具有一定的体现了以人为本，以学生的发展为根本目的的新课程理念。 （2）坚持正确的导向。 听力测试主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。听力题的设计基本遵循以下几项原则：口语性、真实性、情景性、层次性、意义性。本试卷的听力题从内容到形式都达到了统一，突出了整册课本的重点句型，题目要求清晰、明了，考查内容与学生生活贴近。阅读理解材料体现了情感态度和价值观。这些都体现了课标的要求，渗透了课改的精神。试题依标据本，不拘泥于教材，重视基础知识和基本技能，体现素质教育。 （3）试题的设计符合学生的生活实际和社会实际，如词汇练习（填空题），用方框中的句子编对话，书面表达等题，都有一定的开放性和较强的时代感。 （4）题型灵活多样，难易适中，每一大题都有明显的梯度，突出语境化、交际化和信息化，体现评价的形式，意义和语用功能的结合。 2、 学生答卷情况分析和建议： （一）、听力题 Ⅰ、听对话,选择与句中内容相符的图片。抽样得分率为88.2%，均分为4.41。抽样最高分5分，最低分0分。得零分的人中有些人没有按题目要求做题，有些人对题目要求不理解。
Ⅱ、听对话，看问题，选择正确答语。抽样得分率为78%，均分为3.9。抽样最高分5分，最低分1分。 近50％的学生得满分，40％的学生得4分，10％的学生得 1－3分。错误较多的是（6）小题，学生没有辨别清人称，多数人选择了C答案。
Ⅲ、听对话，判断句子正误，抽样得分率为74.6%，均分为3.73。抽样最高分5分，最低分0分，错误较多的是（12）、（14）小题，学生没有听清是谁会游泳，也没有听清Mary 和Betty的年龄。
Ⅳ、看表格，听短文填空。抽样得分率为62%，均分为3.1。抽样最高分5分，最低分0分。错误较多的是（17）小题, 正确答案应是4:30，但是一些学生写成13:30、12:30、2:40。（20）小题go to bed 一些学生写成go to bad。 从以上数据看，（抽样或批阅试卷统计），每大题的难度都不大，但得分依次递减。 这说明学生平时的听力练习，听写都有差距。
总之，听力教学继续有待加强，重视听力训练，特别是听写训练，不仅听写单词、单句，也要训练学生听写对话和短文，加强听力训练的实效性。
（二）、基础知识运用：它包括单项选择、在B栏中找出与A栏相符的答语、词汇练习。这三道大题共占全卷30%，着重考查学生的基础知识和基本技能。单项选择题包含学生所学词汇知识、语法知识、短语、日常交际用语、功能话题和习惯用语，并将其放在一定的语境中，如单项选择15个题全部以对话形式出现，体现了词不离句，句不离境的课程理念。此题抽样最高分为满分15分，最低分为2分，得分率为67.13%，均分为10.07分。典型错误 (21)小题，学生形容性物主代词、名词性物主代词、人称代词my/mine/me区分不清。（24）小题名词复数与人称不一致,答案选择了friend。（31）小题一般现在时主语为第三人称单数时，助动词应用does,而不是do，have\\has混淆。 （34）、（35）小题固定搭配记得不好，如：help sb with sth \\be buzy with ，学生选错的较多。出现的这些典型错误说明教学中的欠缺，学生的基础知识不扎实。B栏中找出与A栏相符的答语，此题几乎就是一道送分题。此题有70%的人得满分，约5%的人得0分，均分约7.5分。抽样得分率81.4% ，均分8.14分。这道题是基础口语知识，主要以课本单元话题和生活话题居多，学生对基本的日常生活用语掌握较好，还有极个别学生句子语感不强，连Nice to meet you./Happy birthday!/How are you?都不会应答而出现错误。词汇练习包含的知识点（56）名词、（57）名词的复数、（58）专有名词（星期六、星期天）、（59）名词所有格、（60）序数词，抽样得分率为42.4%，平均得分为2.12分。据阅卷老师粗统计 0分 15％ 1分 2分 3分 4分 5分 25％ 20％ 30％ 10％ 10％ （56）小题，一些学生审题不清，错误答案有work/weekends/well/wacth等。 （57）小题，约90％的学生能写出egg,但是没有加s，个别学生还写成aggs. （58）小题, 约50％的学生书写错误，对Saturday/Sunday不能正确写出。 （59）小题，约70％的学生书写错误，例如mom’s写成mother/mom/mum。
（60）小题，学生的序数词的用法不明确，一些人写成one，单词拼写错误多，如：first写成frist。总之，基础知识基本技能的教学还不够。今后的教学还必须夯实基础，把学生基础知识，基本技能的学习落到实处，狠抓“双基”，培养他们综合运用语言的能力。
（三）、阅读理解：考查学生阅读速度、阅读理解等能力。阅读文章两篇，字数约200字，没
有生词、、偏词和怪词。内容紧扣学生生活实际，可读性强。A篇文章关于名人成龙和他儿子的故事，B篇 文章是学生自己的生活故事。抽样最高分20分，最低分0分，得分率为70.7%，均分为14.14分。从学生答题情况看，B篇好于A篇，得18分、16分、14分、12分的人较多。错误较多的有（46）、（48）小题，说明学生在审题和理解文章上存在问题，大部分学生只能理解文章表面呈现的信息，而不能深入理解和挖掘文章所隐含的信息，不能做出正确的判断和推理。阅读题能面向大多数学生，易、中、难比例适中。得分率较高，短文都与学生生活实际紧密相连，学生感兴趣。今后的教学还要继续重视阅读技巧、速度及阅读理解能力的培养，并将阅读题型拔高一些，如判断词句，猜测词意，书面回答问题，找主旨大意，从浅层理解逐渐向深层理解过渡。
（四）、语言的综合运用：它包含了用词造句、选词填空完成短文、选句子完成对话和书面表达。
用词造句，着重考查学生对所学句型的掌握，它包含了二个陈述句，（62）（65）小题，三个特殊疑问句，（61）（63）（64）小题，一个一般疑问句，（62）小题。抽样最高分5分，最低分0分 ，得分率为36.4%，均分为1.82分，也是全卷得分率最低的试题。得满分的学生占十分之一，他们对基本句型的结构较熟，书写规范，标点符号运用正确。半数以上的学生不得分，少数学生得2－3分，具体表现有以下情况：书写差，字迹潦草、不规范，养成习惯差；标点符号不正确，问句不写问号，陈述句不写句号，中文句号与英文句号混淆分不清；一些固定搭配记得不牢如：What time,How much…;对英语的基本句型不会运用，语感差。 选词填空完成短文，着重考查学生通过填写单词或短语来补全所给材料，体现在具体语境中学生对语言知识的运用能力。抽样最高分5分，最低分0分 ，得分率为54.6%，均分为2.73分。学生得2－3分的多一些，（68）、（70）小题做的较好，（66）、（67）小题错误较多，主语有以下情况：She is us (66) teacher. She teaches our (67) English. She is Chinese teacher. 这些说明学生对形容词性的物主代词、人称代词的宾格及双宾语的句型掌握的不好。还有个别学生抄写单词错误。
选句子完成对话，根据上下文的意思，选择正确的句子使对话通顺、完整。材料是学生生活中常用的句型，也是学生感兴趣的话题。抽样最高分10分，最低分0分 ，得分率为71.5%，均分为7.15分。学生答题中主要存在的问题是对对话内容理解不够好，不能根据上下文的意思选择句子使对话表情达意；部分学生将所给句子重复使用；还有个别学生没有用所给句子而是自己随意写的句子，不按要求做题。
书面表达，用所给提示信息和图片写一篇关于姚明的文章，所给材料图文并茂，词汇丰富，也是学生生活实际中感兴趣的话题。主要考查学生书面表达能力，给提示信息，降低难度。多数学生都能以主语姚明或He 就能轻松写上8个句子或更多的句子，更可喜的是许多学生展开想象写了姚明的家庭、朋友等，从阅卷中看到约95％以上的学生都能写了，空卷现象极少，得7分 以上的人
海尔 学年第学期英语质量测查卷面分析
