《雅典城邦的民主政治》教学设计
教材分析
本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治 对人类文明发展的重要意义。”
与第一章中国古代的政治制度相呼应，第二章讲述了西方古代的政治制度。而雅典城 邦的民主政治是西方政治制度的重要组成部分。本课第一目“ 从君主制到民主制”，主要介绍了古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容。第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。第三目“雅典民主的意义和局限性”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。前两目体现了《课程标准》的第 一个要求，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现了《课程标准》的第二个要求。
学Th分析
本课教学位于模块开头之处，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学Th 的认知水平出发，达到课标要求确有难度。在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易， 以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学Th。另外，本课涉及的民主政治话题 可能会使部分学Th产Th片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们 形成健康向上的世界观。
教学目标
知识与能力
古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容； 能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
过程与方法
1. ．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。
．通过阅读各种历史材料，学Th能够从中获取有效的信息。 ．通过分析雅典民主的利弊，提高学Th评价历史问题的能力。 ．通过创设情境，学Th能够主动参与课堂，成为学习的主体 。
2.
3.
4. 情感态度与价值观
．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学Th的人文精神，提高学Th的 公民意识。
1. ．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学Th用正确的方法分析理解历史现象。 认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。从宏观上把握人类文明史的演进历程。
2.
教学重点与难点
重点：雅典民主制度的内容、特点及意义。难点：雅典民主制度的利弊得失。
课前准备：要求学Th提前预习本课，完成主要知识框架的填充。 教学过程
导入新课：
同学们请看图片，他们在干什么？他们在行使自己的民主权力，要追溯这些民主权 力的起源， 我们要穿越时间隧道，把目光投向古希腊的雅典
我们今天一同来学习“第 6 课
雅典城邦的民主制度”
什么是民主？
民主—— Democracy，在希腊语中由“人民”和“权力”两词合成。古希腊语中意思是“人民掌握权力”。
今天的民主通常是指与专制相对立， 少数服从多数的人民（ 或公民）当家作主的一种政治模式。
一、雅典民主制确立的过程（ 从君主制到民主制）
自主探究：阅读课文 “从君主制到民主制”的内容， 概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？（答案：提供条件——贵族共和制； 引上轨道——梭伦改革；最终确立—— 克里斯提尼改革；全面繁荣——伯利克里）
思考： 贵族制与君主制相比，进步在哪？（集体领导， 平等协商，少数服从多数的法制原则， 任期制和选举制。）
结论： 贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。从贵族制到民主制的过渡主要是通过两次重要的改革完成的。 阶段 梭伦改革 内容 废除债务奴隶； 按财产多少划 分公民等级等 贡献 动摇了贵族世袭特权， 保障 了公民的民主权利 克里斯提尼 改革 陶片放逐法 公民权的扩大，民主政治的 保障 结论：贵族制下是少数人掌握国家权利；而民主制下是城邦一切公民掌握国家权利， 且权利不断扩大。
总结：由此可见，这个权力分散和下移的过程， 必然是一个艰难曲折、充满斗争的历程。雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗争下， 经历 200 多年颠簸曲折、不断创新的产物。
过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。从此， 争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特点呢？
二、雅典民主的特点（ 人民主权与轮番而治）
“ 我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是在多数人 手里
—— 伯利克里
“ 雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产Th（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。既是统治者又是被统治者。” ——《世界上古史》
思考：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？（ 人民主权、轮番而治） 那雅典民主特点是如何体现的？（幻灯片显示下图）
展示机构人员资格和产Th方式
教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责 审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会；公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，有些类似我们今天的人大常委会； 五百人议事会之下，分设 27 个军政机构， 具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。另外， 还有一个民众法庭，除了履行司法职能外， 还要终审公职人员的任职资格。（便于学Th理解。）
从图中可以看出， 所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产Th都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统 治者又是被统治者”。这体现了轮番而治。
过渡：同学们，当我们学习和归纳了雅典民主政治的内容后，我们会情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美无缺的， 我们应该如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我们通过以下材料来帮助理解。
三、雅典民主的意义和局限性
阅读材料， 概括雅典民主政治有哪些优越性？
材料一： 希腊是古代民主思想与实践的摇篮， 近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想， 便来自于古希腊的经验。
1 、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了 决策时间， 却可避免卤莽行事带来的灾难。
2 、民主政治有利于正确决策。
材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里， 但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。
3 、民主政治有利于修正错误。
材料四：公职人员由多数人选举产Th，而非君主任命， 使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下， 减少了以权谋私的可能性。
4 、民主有利于监督政府为公民服务。
5 、民主有利于促进文化广泛深入发展。
雅典的民主政治是完美无缺的吗？他又有哪些局限性呢？
材料一： 法国现代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“ 古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力；这就是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是 享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。”
1 、与现代民主不同，仅针对公民群体而言。本质：维护奴隶主贵族的利益。
材料二：在伯利克里时期，雅典 40 万人中，奴隶 20 万， 妇女与外邦人 16 万，他们都没 有公民权， 真正享有民主的公民仅 4 万多人。2 、仅是雅典成年男性公民的民主。 结论：雅典民主制既是伟大文明的催化剂， 又是社会不公的暴力机器。
巩固训练一： 火眼金睛—— 下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？ 这些 权力哪些是雅典民主政治创造的？
图 A：美国大选期间， 美国公民积极投票。（答案：选举权）
图 B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。（答案：决策权） 图 C：美国国会议员聆听政府报告。（答案：知情权）
图 D：英国议会议员就国家事务进行辩论。（答案：发言权）
（答案： ABCD 中的权力均为雅典民主政治创造的）
思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？
巩固训练二： 身临其境—— 看漫画听故事《一个雅典公民的政治Th活》， 结合所学知识， 回答问题。（ 得出雅典民主制度的利与弊。）
补充其它一些资料， 继续延伸说明雅典民主制度的利弊。教师总结归纳雅典民主的利弊。 课后小结
通过同学们刚才的回答，我们知道，雅典民主政治在取得灿烂辉煌的同时， 也有着种种难以克服的弊端。但无论如何， 我们还是要肯定雅典开创的民主机制， 它有效地制约了权力的集中专制， 极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化， 留给人类一笔珍贵的财富。其局限不足以掩盖其作为雅典璀璨文化和西方民主政治的基石 作用。同时， 我们还应看到， 任何制度都有一个不断完善的过程，民主制度也不例外。
课堂练习
1 、最终确立了雅典民主制的是下列哪一位？
A. 梭伦
高中历史《雅典城邦的民主政治》优质课教案、教学设计
