进展经济学重点概念归纳

Chapter 1

进展中国家

--指经济掉队，社会文明程度低，正处于工业化和现代化进展进程中的国家。 进展中国家的一起特点

--（1）生活水平低，收入差距大；（2）生产率水平低下；（3）诞生率高，平均寿命短；

（4）失业率高，劳动力利用不充分；（5）与发达国家相较，进展中国家经济存在着严峻的进展不平稳现象。 经济进展

--一个国家摆脱贫困掉队状态，走向经济和社会生活现代化的进程。 增加

--指在一个较长的时刻上，一个国家的人均GDP持续上升。 经济进展与经济增加的联系和区别

--经济进展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素养的提高。因此，经济进展涉及的内容超过了单纯的经济增加，比经济增加更为普遍。经济增加和经济进展是两个既彼此联系又彼此区别的概念。一方面，没有经济增加就不能取得经济进展，因此经济增加是经济进展的必要条件。另一方面，经济增加不是经济进展的充分条件，经济增加不等于经济进展，而经济进展有利于经济进一步增加 。 强调增加的传统进展观的气宇指标

--人均GDP或其增加率、实际人均GDP或其增加率 效率与公平并重的进展观的气宇指标

--人类进展指数HDI、物质生活质量指数PQLI

可持续进展

--既能知足今世人的需要，又不对后代人知足其需要的能力组成危害的进展. 贫困线

--若是一个人的消费或收入水平低于知足其大体需求所必需的最低水平，就会被视为处于贫困状态。那个最低水平通常被称为“贫困线”

Chapter 2

经济成长时期理论

--传统社会时期→为起飞制造条件时期→起飞时期→向成熟推动时期→高额群众消费时期→追求生活质量时期 起飞时期的条件

--?较高的资本积存率；?主导部门（产品供求弹性大的部门）；?农业和工业采纳现代的组织技术与方式 哈罗德-多马经济增加模型

--一个国家或一个经济的国民生产总值增加率（ΔY/Y）与其储蓄率s成正比，与其资本-产出比率k成反比。即ΔY/Y=s/k 资本-产出比率

--资本存量与产出之间的关系（有每3元资本才能产出1元的GDP，则k=3：1） 刘易斯两部门剩余劳动理论模型

--部门一：传统的，人口众多的，仅仅能够维持大体生存的农业部门。（特点：边际劳动生产率为零。 部门二：城市中的现代工业部门。（特点：高劳动生产率，同意农村剩余劳动的部门） 结论：在工资固定不变的假设下，从农业部门转入工业部门的劳动力的供给曲线具有完全弹性。 索洛的新古典增加模型

--经济中的增加要紧源于两个方面：一个是生产要素的增加，主若是劳动或资本的增加。另一个是技术的转变。

--特点：?劳动和资本是遵从收益递减规律的，即在其他生产要素不变的情形下，改变一种生产投入的数量，生产的边际收益递减。?把技术的转变引入方程中以说明不能由生产要素的增加来讲明的经济增加部份，即被称为 “索洛残差”的部份。 Y-国内生产总值；K-人力和物质资本存量 L-非熟练劳动； A-反映技术水平的常数 --技术水平是一种外生变量。

eu -反映外生的技术增长（不变比率） 新（内生）增加理论将技术进步内生活途径

a和1-a为资本和劳动在增长中的相对贡献（总和1） --?先把技术进步具体化为人力资本积存?把技术视为一种知识 --理论意义：人力资本和知识的生产与积存是一国经济长期增加的最终源泉。要追赶世界先进水平，具有决定意义的是知识、人力资本及向其它国家学习的能力。 新增加理论与新古典增加理论的要紧不同

--新古典增加理论把技术进步假定为不受经济系统内任何变量阻碍的外生变量。新增加理论以为支配生产进程的内部体系能够比外部体系对经济的持续增加发挥更重要的作用，试图从经济系统内部因素说明技术进步。

Chapter 3

规模分派

--衡量收入分派的方式，要紧涉及每一个单个个人或单个家庭所取得的总收入，而对这些收入是如何得来的一样不予考虑。 高低收入比率

--把个人收入从多到少进行排列，然后分组以说明人们的收入分派占总收入百分比状况。 库兹涅茨比率

--收入最低的40%人口所取得的收入与收入最高的20%人口所取得的收入的比率 （衡量一个国家最穷和最富两个极端收入分派不平等的程度）。 洛伦茨曲线

--收入取得者的百分比与他们取得的收入的百分比之间的关系 （A点表示10%人口仅取得相当于总收入%的收入） （I点显示最上层10%的人口取得了总收入的%） （平行于X轴表示所有财富集中于一个人） 基尼系数

--洛伦茨曲线和对角线之间所包围的面积与洛伦茨曲线所在的半个正方形的面积的比率。（0~1之间，越小贫富差距越小）（作为收入差距的“警戒线”） 功能分派

--在总的国民收入中，每一种生产要素(土地、劳动和资本)所取得的收入份额。

要素收入

--分派注重的是在总的国民收入中，每种要素取得收人所占的百分比。关于每一个个人从哪一种要素收入中取得多少收入并非重视。 对贫困的衡量指标

--贫困线，死亡率，同意教育的程度，脆弱性，等。 库兹涅茨倒U型曲线

--以基尼系数衡量分派不平等的程度，发觉随着人均收入的增加，基尼系数的转变表现为一条倒U型的曲线。

--说明：在经济增加的初期，收入分派可能有恶化的趋势，以后随着经济增加，收入分派形势将慢慢取得改善。

Chapter 4

人口和经济进展的关系体此刻三个方面 --人口数量；人口质量；人口结构 进展中国家人口问题的特点

--?人口诞生率专门高；?人口年龄年轻；?由于人口增加隐蔽势头的阻碍，人口稳固需要更长的时刻 人口过渡理论

--?高诞生率，高死亡率→?高诞生率，死亡率下降?诞生率下降，低死亡率 马尔萨斯人口理论

Chapter 5

人力资本（舒尔茨提出）

--确实是体此刻人力资源身上的、以人力资源的数量和质量表示的一种非物质资本。 人力资本投资（人力资本的形成途径）

--用于教育方面的投资；保健方面的投资；劳动力国内流动的费用；移民入境的支出。

--特点：人力资本投资的持续性、动态性；人力资本投资的收益者与投资者的不完全一致性；人力资本投资收益的多方面性。

进展中国家教育的要紧问题

一、公共教育费用增加迅速，但人均水平仍然很低。 二、入学人数增加迅速，但停学率很高。 3、教育结构不合理，基础教育被轻忽 4、教育内容不合理，教育与实际严峻脱节 五、教育体制扩大了不平等

六、知识失业和教育的“过度”进展 进展中国家教育进展战略与政策 1．改革各级教育体制。 2．调整教育投资方向。

3．改变教育体制之外的刺激和增加教育投资的个人支出。

4．进展中国家不能只重视正规教育，也应当以一样的乃至更大的注意力去进展非正规教育。 5．实施适当的教育机遇限额分派制度。

教育的收益

--指通过培育和提高劳动者的知识和技术给个人与社会带来的各类有利成效，也称教育的经济收益。 过度教育

--由于现代部门有限的就业机遇，那些怀才不遇者只好屈身俯就，寻觅低一级工作‘同时雇主更偏向于雇佣文化程度更高的人从事原先由较低文化程度的人从事的工作。

（中学生做小学生的工作，大学生做中学生工作，小学生无工作）