浅析《中国近现代史纲要》课中的爱国主义教育
摘要：自1840年以来的中国历史，是一部培养大学生爱国主义的鲜活教材。通过对中国近现代历史的把握，理解中国的国情，对大学生进行爱国主义教育，也是《纲要》课教学的基本要求。在实际教学中，教师能动地采取情感与理性结合、课堂与社会结合、传统与现代结合、日常行为与重大事件结合、正反结合、全国与地方结合、课本材料与课外材料结合、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国相统一的教育方法，对大学生进行爱国主义教育，提高爱国主义教育的效率。
关键词：爱国主义；近现代史；方法
爱国主义教育是青少年教育的“基础工程”，也是大学生成才的“灵魂”。著名思想家梁启超先生在其《饮冰室合集·新史学》中说：历史是爱国主义的源泉。了解祖国的历史，能激发起我们树立要无愧于先辈和后辈的历史责任感，加深我们的责任感。自1840年以来的中国历史，既是一部中华民族的血泪屈辱史，又是一部中华民族抵御外来侵略、争取民族解放与人民独立、走向民族复兴的战斗史，是一部鲜活的爱国主义教材。如何采取切合实际的教育方法，培养、激发大学生的爱国热情显得尤为重要，而高校教师肩负为祖国培养接班人的历史使命，掌握方法也就更为重要。
一、情感与理性相结合
爱国主义首先表现为一种情感，它是人们对祖国价值，即对个人同祖国关系认识的感性阶段，当人们对这种关系进行理性的思考和判断之后，认识便会进入理性阶段，这时爱国主义则表现为一种信念。进行爱国主义教育，必须将情感与理性相结合。
（一）应从情入手，以情感人
2008年奥运圣火“和谐之旅”从北京启程，开始北京奥运会火炬接力境外的传递。火炬传递在巴黎等地受到有组织的阻挠，甚至是暴力性冲击。一些居心叵测的西方媒体更是不顾事实真相肆意歪曲，进行诽谤性的报道。这些行径激起了国内外中国人的强烈愤慨，境外的华人和留学生自发地组织起来给予火炬传递活动最直接、最有力的支持。“儿女们强忍的泪水，以你常叮咛的理性表达他们的心酸和义愤，他们站在冰冷的池水中，毅然高举你的旗帜，他们奋力地呐喊，让世界每一个角落都感受到对你尊严的维护……”，教师把这些新闻图片、视频材料在课堂上放映，最能激发学生的爱国情感。
（二）应从理入质，以理服人
理性教育，主要侧重于启发学生对一些社会现象进行理性的分析和思考，引导他们把爱国主义、集体主义和社会主义统一起来，以提高大学生的爱国主义觉悟，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在经济全球化时代对大学生进
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