5 看电视（A、B案）

看电视（A、B案）

看电视（A、B案）学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2．有感情的朗读文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。 时安排：2时 前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。 4．教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 教学案例 第一时

一、谈话导入，引入新

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什

么节目吗?

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示题，板书题。

二、初读文，感知文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读文，找到答案。

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在文中带出的词语，反复读。 4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。） 四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2．帮助学生掌握书写方法。 3．学生描红并临写生字。 五、正确流利朗读文 板书设计 看电视

奇妙? 全 家 第二时

一、复习生字、词语 二、朗读文，感悟文内容

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～小节，找找奇妙藏在哪里?

2．学生分组讨论，奇妙在哪里? 3．学生汇报交流，教师点拨引导。 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

关掉球赛，看音乐舞蹈。

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

三、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌，外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

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教学案例 太平区红树小学 王雷 第一时

一、猜迷揭题，引入新

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。 二、初读文，认识生字 1．学生自读文。

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。 3．教师检测识字情况。 三、通过词句识记生字 1．出示带生字的词语、句子。

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。 3．出示生字部，玩找朋友的游戏。 四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。 2．教师板书，指导书写方法。 3．学生描红、临写生字。 五、正确、流利地朗读文 板书设计

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