一、学习者分析
2. 现年龄阶段的学生比较自信，初初入门就以为自己是大师。因此，教师在教学的过程中必须要抓住学生的欠缺有针对性的进行精讲，才能较好的控制课堂教学。 二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位 2、教学重点、难点： 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能
（1）了解多媒体技术的概念及其应用； （5）了解常用软件的运行启动方法。 2.过程与方法
3.情感态度与价值观 四、教学理念和方法 五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式 2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
课时引入
[演示]教师播放已完成的范例演示文稿(猫抓老鼠，“北京欢迎你”)，设置成自动播放的形式。提问“有谁知道老师的课件是用什么软件制作的吗？”（文稿中有动画、图片、文字还有视频播放、声音、漂亮的背景等）。
思考、议论并回答问题。
激发学生的好奇心和学习兴趣。
听讲解。
让学生先观看形成感性认识，再由教师说明其本质特点，记忆深刻。
通过快捷方式或从“开始”菜单启动。
善于利用技术的迁移。
为寻找安装位置打下基础。
关闭刚才启动的软件，视学生掌握情况介绍关闭的演示：单击“文件”菜单，在下拉菜单中单击“退出”；单击软件窗口右端的“关闭”按钮。
任务1
1．查找安装软件的位置；
2．在“我的电脑”中启动软件。
这种启动方法能让学生举一反三，明白启动软件的实质。 （查找的方法在第二章已学，视学生情况定。）
任务2
[演示]两个软件同时开启，两个窗口的对比。
1．启动另一对照软件； 2．思考两者的区别；
3．学生在教师启发和提示下弄明白。
利用对比，学会迁移，注意区别。
任务3
展示素材，提出主题，奥运主题，奥运项目主题，家庭主题，广州主题（饮食、文化、旅游、工业建设、城市建设等）。
思考并交上主题规划大纲。
素材以分类形式呈现，给学生以良好的提示。 小结
教师提示如何依据主题选择内容，主要以教师的范例来讲《08奥运，北京欢迎你》主要围绕：申奥的急切，成功时的喜悦，积极筹备奥运等方面来展开。
利用范例的示范作用。 3.教学评价
①作业完成与否评价：任务1和任务2课堂检查并及时评价；任务3作为课堂课外作业提交，即堂上提交一次，下周上课再提交一次。
②选择素材的要求：主题与内容的一致，文字内容围绕主题； ③完成书本上的填空练习题。
有关奥运的图片、文字、视频、动画、人物图像等，有关广州的各种图片、文字等，部分背景音乐和风景等背景图片。 六、教学反思
对于操作课型，老师和学生都比较习惯以“学会技术”为目标。但在实际教学中发现：学生的技能较容易掌握，但应用在什么位置、什么时间等反而意识模糊或一筹莫展。针对这个现象可以把整章内容设计成一个完整的作品，让学生体验每个“技术为需要而出现”，让学生感受到“技术为作品主题而应用”这样的一个宗旨。同时，由于技术发展的速度之快，力求教给学生的是一般的技术方法，因此，可以通过让学生在本软件启动的过程中寻找出一般软件的启动方法。
另外，让学生自主选择主题，主要是关注学生的个性差异和层次性，让教学更具效果。实际教学中，教师可依据学生具体情况调动学生的积极性，选择主题。比如，我校实验班发现只要提前一周布置，大多数学生能认真选择主题，完成任务，而一般的班则事先要反复强调此作业的重要性，还要用一些激励措施，如当堂表扬优秀的学生来激发学生的积极性，才能完成主题选题。
第二节《创建演示文稿》教学设计
一、学习者分析 二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容包括创建、保存演示文稿，文字的选定，文字的修饰、修改和文字格式的设置，以及多张演示文稿的制作，这一系列的操作是本章的基本操作。通过对文字的修饰，突出演示文稿与幻灯片两者之间的关系，区别文本框的输入与选定，学会对文本框的选定，有条件的学校可以增加幻灯片模式下的项目的输入与选定的内容，为后面自定义动画的选定奠定基础，以及默认第一张幻灯片的作用介绍。同时介绍文稿的打开方式：直接打开文稿或先启动软件后利用文件菜单打开文稿。 2、教学重点、难点：
重点：文字的修饰、修改和格式设置。 难点：演示文稿与幻灯片的关系。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1、知识与技能
（1）学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作；
（2）知道幻灯片中已有模式部分的输入和模式没有部分的输入的区别；
（3）学会在幻灯片中文字的编辑，包括字体、字号、颜色、修改、对齐、行距等格式的设置的操作；
（4）了解幻灯片中选定文字的方式，尤其是文本框对象的选定及移动； （5）了解演示文稿与幻灯片的关系；
（6）学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。 2.过程与方法
（1）通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的方法：包括插入文字，设置文字的字体、字号、颜色、格式，修改文字等方法，掌握幻灯片中对象的选择方法； （2）通过对新建演示文稿和新建幻灯片的对比操作，体验二者的区别；
（3）通过教师对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的方法。3.情感态度价值观
培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。 四、 教学理念和方法
利用任务驱动，利用技术的迁移，让学生自己探究对幻灯片文字的修饰及编辑，培养学生举一反三的技能迁移能力。尤其注重不同软件之间的差别，让学生掌握的是面对技术的通用方法和技能迁移。 五、 教学过程设计
1、 教学内容的组织与呈现方式 2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
创建演示文稿
[演示]新建演示文稿“谢师颂”的第一张幻灯片“谢师”。 [讲解]模式下的设置被删除或没有时如何录入文字资料。 [要求]第一张中输入自己的主题标题，姓名，班级等信息。
1．按照教师示范来验证；
2．尝试并利用复制粘贴快速完成第一张幻灯片（自己的主题标题）。
强调幻灯片模式的作用及非模式状态下的输入，强调学生使用“插入”菜单，为后面的修饰幻灯片打下基础。
保存演示文稿
把已创建的演示文稿取名为“谢师颂”（默认扩展名为.ppt）保存在e盘中。 [要求]学生把自己创建演示文稿保存在e盘用自己姓名作文件夹，用演示文稿主题作文件名。
保存后继续操作。
操作技能迁移。
文字的修饰与编辑
[展示]教师文稿中文字部分的修改及修饰编辑的例子。 [出示要求]设置字体、字号、颜色、行距及对齐方式。
可以分解教师的作品来修改自己的，也可按自己的需要设置。
选定文字对象的方法为后面章节“设定动画”，“添加背景”等应用打下基础。
制作多张幻灯片的演示文稿
制作一个有两张幻灯片的演示文稿。在“谢师颂”演示文稿中插入第二张幻灯片“永远的祝福”后保存在“谢师颂”演示文稿中（在这里要特别强调必须把新、旧幻灯片同时存放在同一演示文稿中。
[要求]要求学生制作3张或以上文字内容的幻灯片。
《POWERPOINT概述》教学设计.doc
