培训与开发课程实训教学大纲
课程编号 教学性质 适用专业 必修 √ 总课时 选修 学制 学分 实践课时 开设学期 理论课时 人力资源管理 一、实训教学目的和要求 （一）实训教学目的：
培训与开发是人力资源管理的专业核心课，每周4课时，这门课程是学生在学习《管理学》、《人力资源规划》等专业核心课之后开设的课程。本大纲是根据人力资源管理专业的教学要求而制定的，以培训与开发基本理论为主要内容，重在将培训与开发和实际操作相结合，学生通过实训，配合《培训与开发》课程的课堂学习，加深对书本知识的理解，使学生既有一定的理论知识，又有培训方面的实战能力，圆满地完成这门课程的学习任务，达到教学大纲的要求。
通过实训，力图做到:
1．通过对模拟培训各环节实训的操作，使学生系统地掌握现代培训的全过程，从而加强对所学培训与开发理论知识的理解与认识，完成从理论到实践的认知过程。
2．本实训的内容涵盖了培训操作的全部基本技能——从员工培训与开发概述到员工培训与开发系统的构建，从核心员工开发方法到培训课程设计与开发。本实训是对每一个学生所学现代培训专业技能的一次综合检验。
3．全部实训突出实际性、完整性和系统性。以模拟一个企业现实解决特定的培训问题为范畴，将企业培训过程与企业实际有机地结合起来，从企业培训的角度，将企业培训与开发过程与外部市场的变化相配套，开阔学生的视野，增进学生对社会、企业的了解和认识，为学生进入社会后从事培训及其他人力资源管理部门的工作起先导的作用。 （二）实训教学要求
1、阅读教材相应章节内容，先复习一遍实训所用的概念，原理和策略。 2、认真做好实训前准备工作，定好实训计划。
3、个人实训应独立完成，分组实训要听从组长安排，组员要分工、合作、 配合，共同完成整体实训。 4、接受教师指导，按实训步骤行事，又要创造性、灵活性地完成实训，完成实训作业，撰写实训报告。 二、学时分配及实训项目表
序号 实 验 项 目 学时数 每组人数 7-8 7-8 7-8 7-8 实训类型 开出要求 1 2 3 4 三、实训内容
员工培训与开发概述 员工培训与开发系统的构建 核心员工开发方法-----单独脑力激荡法 培训课程设计与开发 4 4 4 4 综合 设计 设计 综合 必做 必做 必做 必做 （一）实训名称：员工培训与开发概述
1、实训目的与要求: 了解员工培训与开发的含义；明确员工培训与开发的意义和分类；熟悉员工培训与开发的原则；掌握企业员工培训与开发工作存在的误区。
2、实训内容、步骤与方法: 假设你是某销售公司的人事专员，第一次参与到员工培训过程中去，展示你设计的培训内容，展示怎样让新员工尽快融入企业的方法，展示时间五分钟。 （二）实训名称：员工培训与开发系统的构建
1、实训目的: 了解员工培训与开发系统的构成，以及现代企业员工培训与开发的发展趋势；明确企业文化与培训管理的关系；熟悉企业员工培训与开发的信息与管理系统；掌握员工培训与开发项目的程序设计。
2、实训要求：学生按照分组要求，每个小组选一个公司作为研究的样本，根据小组市场调研的情况，理解每个公司培训与开发系统的构建，并通过小组讨论找出每个系统的特点和优势。最后以小组为单位，形成WORD文档。
3、实训内容、步骤与方法:
(1)学生分成四个小组，每个小组选定一个公司，，利用角色设定的方式进行对企业员工的培训。 (2)每个小组进行完第一轮模式实训后同组内组员交换角色，进行第二轮模拟实训。
(3)通过两轮实训，由小组讨论总结出四种培训系统的差别和各自优势在哪，形成WORD文档。 （三）实训名称： 核心员工开发方法-----单独脑力激荡法-
1、实训目的: 了解管理人员开发的意义；了解骨干员工的价值及特点；熟知梯队式人才开发的基本工作流程；熟知管理人员、骨干员工、新员工培训与开发的方法----单独脑力激荡法的应用。
2、实训要求：学生分组，设定角色，以“骨干员工应如何配合工作的顺利开展”为题，展开讨论，从各个角度提出解决问题的方案，明确要达到的目标，然后根据不同的目标，由不同的小组通过个人或小组的脑力激荡，产生解决问题的思路。
3、实训内容、步骤与方法:
（1）学生进行分组，根据职位的不同设定角色。
（2）各小组以以“骨干员工应如何配合工作的顺利开展”为题，展开讨论，从各个角度提出解决问题的方案，明确要达到的目标，由不同的小组通过个人或小组的脑力激荡，产生解决问题的思路。
（3）讨论结果完毕后对各小组进行评价，列出优点和缺点，形成书面文字。 （四）实训名称：培训课程设计与开发
1、实训目的:了解培训课程的类型；明确培训课程设计的原则；熟知培训课程设计应包含的要素；掌握培训课程设计的程序。
2、实训要求：虚拟一个或寻找一个现实中的公司，对该公司进行培训课程设计。 3、实训内容、步骤与方法:
（1）教师可向学生给出市场上某行业、某企业、某类产品相关资料资料，便于学生实践训练时参考。 （2）在教师指导下，每一小组设计一种培训课程，然后开始模拟情景实训。
（3）模拟情景结束后以小组为单位组织讨论模拟过程中每个课程的优缺点和小组成员模拟过程中的不足。
四、实训课的考核
1、为了加强学生对实训教学的重视程度，促进实训教学质量不断提高，本课程实训教学要进行考核并评定等级。根据学生的现场实训结果和实训报告综合决定该学生的实训成绩。每个实训，预习报告占30%，实际操作40%，总结报告30%，根据学生完成的各个实训的成绩，算出其平均分数，最后得出该学生的实训成绩。实训成绩分：优（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、及格（60—69分）、不及格（60分以下）五级。实训成绩计入课程总成绩，实训成绩不合格者不能参加所属理论课程考试。实训缺课学时达1/4以上者，不得参加该门课程的考核。
2、实训成绩的评分要力求作到认真、客观、公正。 3、考核结果要记录存挡 五、实训指导（参考）书
1、教材（讲义、指导书）： 2、参考书：
《领导力开发指南》，康至军主编，人民邮电出版社，2013年 《激励员工全攻略》，胡八一主编，北京大学出版社，2012年
《人力资源培训与开发》实验教学大纲
