四年级科学上册导学案
授课 教师 授课 时间 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 科学 课型 总课时 新授 10 2015年8月 第二单元 1、水能溶解一些物质 1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 集体备课 合作探究： 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出\盐在水里容易溶解\？哪些现象能使我们判断\沙在水里不容易溶解\？ 3. 汇报点评。 （1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （小组互评、教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解） （2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。（教师板书） 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程 导 学 过 程 二、面粉在水中溶解了吗 1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中是什么样的状态，溶解了吗？ 3、汇报点评： 面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸。 6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。 7、汇报点评。 巩固练习： 1、像（ ）的现象叫溶解。 2、过滤时要做到（ ）。 拓展延伸： 水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组中交流。 1、 水能溶解一些物质 食盐在水中的现象 不见了 容易溶解 食盐在水中的现象 看得见 不容易溶解 过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、 注意事项 观察现象 四年级科学上册导学案
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年 级 设计时间 学习内容 四 学科 科学 课型 总课时 新授 11 2015年8月 2、物质在水中是怎样溶解的 1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3、认识到实验中细致观察的重要性 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 集体备课 温故互查： （ ）在水中容易溶解，（ ）、（ ）在水中不容易溶解。 合作探究： 一、 观察高锰酸钾的溶解 1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2、讨论：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。 3、教师出示高锰酸钾，演示取放方法，引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？强调操作注意事项。 4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化并记录。（注意学生对观察到的细节地描述） 5、汇报点评：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解 了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中） 【变成的微粒大小、在水中的分布、是否沉淀、能否用过滤的方法分离、是溶解还是没溶解】 2.小组交流：修正描述和记录。 3.汇报点评：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。 巩固练习： 1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。 2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。 3、溶解是（ ）分离出来。 拓展延伸： 有的物质容易溶解，有的物质不容易溶解人们根据这些特性在生活中有哪些应用？ 导 学 过 程 导 学 过 程 2、 物质在水中是怎样溶解的 板书设计 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 四年级科学上册导学案
授课 教师 授课 时间 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 科学 课型 总课时 新授 12 2015年8月 3、液体之间的溶解现象 1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2 观察和描述液体之间的溶解现象。 4个80ml烧杯，3个50ml烧杯、3个20ml试管、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单； 集体备课 温故互查： 1、高锰酸钾具有（ ）性。人们常用高锰酸钾来（ ）和（ ）。 2、不能用（ ）直接取高锰酸钾，需要用（ ）来取。 合作探究： 一、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象 1、小组讨论，猜测实验现象 2、出示实验要求，明确实验目的 步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。 步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。 步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。 步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化。 步骤五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。 3、学生实验，并填写记录单。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 导 学 过 程 导 学 过 程 二、探究醋、酒精和食用油在水中能溶解吗 1、学生讨论、汇报猜测 2、明确实验过程和目的 在三个试管中，各盛约10～15ml的水。分别往试管中加入1-2ml醋、酒精和食用油。观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，充分震荡后，静置一会儿。观察它们在水中是否溶解。 3、学生分组实验，验证猜测。 4、汇报点评。 5、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，食用油都不能溶解在水中，那食用油可以溶解在其他液体当中吗？ 6、分组实验 将少量液体（洗涤剂）倒入放有食用油和水的试管中，并充分震荡。探究：看到了什么？猜测加进去的液体是什么。简单解释原因。 巩固练习： 1、能溶解在水中的物质有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 2、某些固体物质溶解在水中，能够形成（ ）、（ ）、（ ）的溶液。 拓展延伸： 了解人们利用液体的溶解在生产和生活中的应用。 3、 液体之间的溶解现象 预测实验现象 实验结果 洗发水→水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶解 板书设计 胶水→水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶解 醋→水中 颜色变了，沉下去了 搅拌后溶解 食用油→水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶 四年级科学上册导学案
授课 教师 授课 时间 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 科学 课型 总课时 新授 13 2015年8月 4、不同物质在水中的溶解能力 1、不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 2、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实 验。 学习目标 3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
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