离航道。也可以是学生的父亲，对学生该严则严，决不姑息放纵学生的任何缺点和错误。还可以是学生的奶奶或者母亲，在生活上给以无微不至的关怀。在学习上呢？有应该是良师益友，给以最好的引导和指导。
当然，班主任还应该是一位公正的法官，在处理学生问题上，要做到公正、公平，要有协调一致的能力，把大事化小，但不能把小事化了。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”对待问题要春风化雨，不可简单粗暴，以思想教育人，以环境影响人，以榜样塑造人。
总之，作为班主任要注意培养学生个方面的品质，在班级中建立和谐的氛围，努力把班级建设成一个团结友爱，奋发向上的优秀班级体。
从“使命”出发，建构精神家园
重庆巴蜀小学 刘景西
说到班主任工作，我们马上会把它与“爱心”“细心”“宽容”“等待”等等词汇联系起来。的确，在班主任工作中，对成长中的学生细致的呵护，如阳光雨露般播撒温情是每个班主任必备的素质。可是，工作在第一线的我们，可曾想过，我们给予学生的关注与关爱到底立足于什么？请不要把它简单地同高尚的师德联系起来，也不要把它牵强地依附于个人素养。到底该如何回答这个问题？让我们把眼界放得长远些，再长远些——老师给予学生的关注与关爱其实是立足于“老师”这个词所赋予的庄严责任，是立足于社会和历史赋予的神圣使命！我们不是为教学生而活，我们是为推动社会向前，民族向前，历史向前，我们——老师——班主任——是为了肩负的使命，而前行！所以，我，一个还算年轻的班主任，“从使命出发，建构着学生的精神家园”。
富裕的生活迷蒙了学生的双眼，丰富的物质阻挡了学生的步伐，肯德基的薯条换不来对“蘸着鲜血的馒头”的思考，哆啦A梦的流浪取缔了葫芦娃的坚强和勇敢……当外来文化铺天盖地地席卷着中华大地的时候，也俘虏了中国下一代孩子的心。从服饰到饮食，从物质到精神，洋文化无孔不入。传统文化，民族精髓被落寞地抛到一旁，孩子们已经记不清“中秋”的来历，“端午”的渊源，甚至“重阳节”的时间，他们却企盼着圣诞的狂欢，情人节的浪漫……，孩子们迷恋洋文化，推崇洋文化，在盲目的追逐中，甚至开始忽视自己的民族美德：午餐随意倒菜倒饭，洗完手不拧紧水龙头，离开教室不关灯……作为教育工作者，作为班主任，谁又愿意眼睁睁地看着自己民族的文化就这样点点流逝呢？
班主任老师，这个民族文化的传承者和引领者，这个育人的先行者，这个与学生们朝夕相处在校园生活中最亲密的人，此时，我们的肩头便增加了沉沉的“使命”，这是祖国赋予我们的职责，教育和唤醒民族自尊的职责。
因此，身为班主任，请让我们俯下身，走进学生的心灵，拭去蒙垢的稚嫩；身为班主任，请为孩子掀开祖国母亲过去的累累伤痕；我们有责任让孩子们了解祖国过去的苦难，我们有责任让孩子知晓现在的灿烂是建立在一个多么痛苦的废墟之上；我们更有责任让孩子去憧憬，
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祖国更为辉煌的明天将由他们创造！身为班主任，请摒弃我们的小资情调，以自己奋发的姿态去感染一班孩子的奋发；身为班主任，请以自己蓬勃的热情去点燃一班孩子心的火焰；身为班主任，请以自己积极的生活态度，潜移默化地为孩子营造快乐温馨的学习氛围，打造坚强向上的责任意识，让孩子心存大志，志存高远。
我们时刻不能忘记自己是班主任，时刻不能忘记自己肩负的“使命”，“少年强，则国强”——这就是祖国给予我们的教育的使命！
从“使命”出发，让自己首先变得豁达而坚强，让自己首先变得奋发与进取，从“使命”出发，建构好学生的精神家园，让他们的每一天生活得更加充实、快乐而有力量，为自己的明天迈出更为坚实步伐作好充足的准备！
演绎多重角色，塑造美好心灵
奉节县辽宁小学 朱春花
几年的班主任经验告诉我：在工作中，我们既不应做事无巨细的“保姆”，也不能做不可抗拒、发号施令、令人敬畏的权威，新时代的班主任身兼多职，是厨师，是摄影师，是爱的使者。
作为一名优秀的厨师。班里的每一个孩子都是我的食客。我会抓住不同孩子的特长，给他不同的口味和适合的角色，从而把班级打造成一盘精美的大餐，；同时，我又要会拼小盘，根据每个孩子自身的特点，端上色香味俱全的特色佳肴；还会运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。我会用尽心思去了解每一个孩子，知道他们爱吃什么，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤；什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐------我平等地对待每一位客人，决没有任何私心和偏爱；我会组织各种各样有意义的“品味活动”，注意劳逸结合，强调消化创新，渴望每一个孩子都能拿出自己的特色；我把心偷偷地掺在饭菜里做油做料，变着花样给学生调味，每一道菜都有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生学习的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华；我知道要做的饭菜必须有丰富的知识营养，更要能促进学生精神和心灵的健康成长；我会有意地给孩子们调节胃口，让他们把人生百味品尝。
其次，班主任是一名出色的摄影师。出色的摄影师往往能从人们司空见惯的生活中，发现某个美丽的风景，抓住某个感人的画面，或是定格某个精彩的瞬间。我认为班主任就应该是这样的人。 我会全面细致地了解每一个孩子的性格、爱好、品行等特点，关注孩子的优点，放大孩子的闪光点，并把这些闪光点雕刻成孩子成长的经典。罗曼〃罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”学生总归是孩子，有太多的缺点，太多的不成熟；但他们总会有小小的优点。只不过往往被我们忽略了，更不用说去一点点放大了。我们成人们似乎更在意学生的缺点，这不能不说是我们的悲哀。对于学生而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们鼓起自信的风帆。即使是一个看似平庸的学生，也会在充满爱的甘露下变得鲜活娇艳，在我们的镜头中留下灿烂的笑脸。我会抓住孩子哪怕一
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丁点儿优点，用爱的眼睛把它放大、放大、再放大，让孩子越变越好。 我清楚地认识到：一名成功的班主任不仅善于放大学生的优点，还善于智慧地把学生的缺点加工转化成美丽的优点。我会尽可能挖掘孩子的优点，以丰富多彩的方法鼓励孩子，哪怕只是一棵柔弱的小草，也要让他在阳光下快乐地欢笑。
厨师也好，摄影师也罢，要想做出可口的大餐，拍下精彩的画面，都离不开对事业的那份执著，那份爱。几年的班主任工作，让我深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。一名成功的班主任，一定是一个 深爱孩子的人。我也在努力的使自己成为一名爱的天使。
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。 我会用期待的眼神，亲切的话语，无微不至的关怀，哪怕是下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手，生病时的一声问候……让班上的每一个孩子切实地感受到我真诚的爱，并在我给予的爱中健康快乐地成长。
爱,是实施教育的前提、基础和保证；爱，是促进学生全面发展、健康成长的催化剂。我爱学生，我爱我的职业，如果让我重新选择的话，我想我还会选择做一名班主任。因为在这里，感动我的一切仍然会感动我，吸引我的一切仍然会吸引我，甚至激怒我的一切仍然会激怒我。只要我用心去看，这里会有一片永远生动的风景。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为新时代的教育工作者，我做着我的梦，走着我的路，工作在校园里，生活在学生中，沉浸在快乐与幸福里，我将永驾一叶爱的小舟执着地追求、探索……
下面让我用一首小诗来结束我的陈述： 我不能左右天气，但我可以改变心情
我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度 我不能改变容貌，但我可以展现笑容 我不能控制他人，但我可以掌握自己 我不能预知明天，但我可以利用今天 我不能样样胜利，但我可以事事尽力 一分付出,一分收获.我一直坚信 付出与收获成正比 只要有心 没有什么做不到的
学会尊重自己的学生
璧山县实验小学 李红玫
有人认为爱是教育的真谛，爱是教育的出发点……我想，能达到这种境界的爱一定是有前提的，那就是尊重。
全国优秀教师任小艾，初当老师时，满怀激情地写下了一生中第一篇教育日记——《做最好的老师》，她误以为爱学生的老师是“保姆型”和“警察型”的。结果，她带的班，只要她一出现，鸦雀无声，只要她一离开，大闹天宫。不管是“保姆型”和“警察型”的老师，
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他们都是爱学生的，但他们都忽略了“尊重是教育第一的原则”。学生是独立的，与教师平等的个体，学生同样应当受到尊重。如果认为师恩似海，学生应当永远感谢老师，学生对老师的尊重是天经地义的，就抛开尊重，以居高临下的爱对待学生的，这种凌驾于学生之上的爱，就会造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍。
怎样才能做到尊重学生呢？我认为可以从以下几个方面入手。 一、把说话的权利还给学生
过去老师和学生谈话，主要是老师说、学生听。学生的每一个观点都会遭到老师的评价。如果学生试图争辩，老师则以深明大义的规劝和环环相扣的分析做武器各个击破。老师利用自身的地位和优势，使学生胆怯，使学生关闭了心灵之窗。学生的思想不被老师接纳，没有得到老师的尊重，学生就不能真实地感受到自己的存在和价值。
班主任只有学会尊重，才会放下架子，怀着平静的心态认真倾听学生的话；学生只有得到尊重，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉班主任。把说话的权利还给学生，才能换来学生自尊意识的内化，换来彼此之间的尊重。
二、换位思考
作为一位班主任教师，你会允许学生在早自习时吃面吗？也许你会说，这是一种放纵，只会把学生惯坏，他们会得寸进尺的。但曾庆宇老师就曾这样“放纵”过自己的学生。曾老师说：“他们的家离学校很远，每天很早就起来赶车，不迟到，就不错了，那还顾得上吃早饭。饿着肚子，怎么让他们坚持四节课的学习？天气这么冷，不吃点热的，胃怎么受得了？”
学生是否得寸进尺了呢？不！事实证明，学生也学会了尊重他人：尽量不迟到，尽量吃完早饭才进教室。
站在学生的角度思考，教师就能重视学生的需要，考虑他们在想什么，体谅学生的处境，不凭自己想象的情况去教育学生。
三、发现学生，解放学生
老子曾说“无为而无不为，取天下常以无事。”意思是照规律办事，方为成功之道。每个学生的资质都不一样，要求他们都出类拔萃是不可能的。教育的最大责任是把学生培养成为一个人格健全、有责任感的现代社会公民。人的长处被发现了、发展了、发挥了，这个人就是“材”，那么我们为什么还要千方百计、徒劳无功的去苛求呢？“恨铁不成钢”，只能气坏了自己，伤了学生的自尊。
尊重是一种基本的价值。人们在社会生活中不同的个性、不同的选择只能在统一的基本的价值条件下，才能获得有效的发展。多元智能理论表明，每个人至少有八种智能，每个人的智能结构不同，只要扬长补短，就能发现学生的潜力，解放学生的思想。
得到老师的尊重的需要，对学生来说，不亚于穿衣吃饭甚至比穿衣吃饭还重要的需要。现代教育的重要特征之一就是对人的尊重。教师应珍视“尊重”的价值，要有会思考、会表达这一基本价值的行为习惯。只有尊重才会使爱变得“两情相悦”， 只有尊重才会使我们的教育不再是“一厢情愿”。
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关注细节，拥有美丽
江津区四牌坊小学 杨维琼
曾拜读过一本书《细节决定成败》让我感触颇深。该书以大量的实际例子，诠释了在工作中，要做好本职工作，一定要从细微处入手，认真从工作的点点滴滴做起。文中虽然是从企业管理的角度来谈的,但是我觉得作为教育工作者，在班级管理中，更要关注细节。
曾经听过不少的班主任抱怨：“班主任工作不好做，整天忙忙叨叨，都是些鸡毛蒜皮的小事，琐碎而繁杂，花了很多力气却没有一点成就感，真是没意思”。的确，班主任工作是琐碎，繁杂，但我们关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是智慧地审视、解决学生成长中的具体问题，我们关注教育细节，不是面面俱到，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。
中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得连头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。作为班主任，更要为人师表，在工作和生活中处处为学生做榜样。当与学生交谈时,你用心、认真地聆听,这样，你教会了学生该怎样听课,怎样尊重他人；当你在工作中出现失误，对学生造成影响时,当面向学生解释清楚，这样，你教会了学生坦城面对错误；当学生生病时,你一个及时的电话，一句关心的询问,这样，你教会了学生关心他人；当你弯腰拾起地上的垃圾时，你教会了学生爱护环境卫生……其实，一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。
教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。愿我们每位班主任眼里都有学生的细节，心里都存储下学生的细节，让他们的一频一笑，成为触动我们的音符，让他们的身影成为我们最美的记忆。
修炼一颗成熟的童心
南岸怡丰实验学校 李维玲
在现实生活中，人们把儿童当作什么？要么当作“非正式、未成型、待加工”的生命雏形，大包大揽。要么过分强调“儿童的中心地位”，放任自流。教育者应该怎样看待儿童呢？
长期担任小学低年级班主任，我发现，既要遵循儿童发展的特点，又要重视儿童作为“人”的本性，还要发挥班主任的教育作用，才能在教育中既贴近儿童又高于儿童。简而言之，就是“修炼一颗成熟的童心”。
第一，用童心看世界，回归儿童生活。
杜威指出：“教育者要尊重未成年状态”。班主任必须蹲下身来，站在儿童的角度看世界：像孩子一样静静地聆听，花开的声音；像孩子一样幸福地想象，雪化的旋律；像孩子一样执着地追寻，不知疲倦地数星星……我的脉搏与儿童一起律动，真诚地理解、尊重、宽容，心与心逐渐达到了“零距离”沟通。
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2.小学组：我的班主任观
