2.小学组：我的班主任观

由天下分享时间：2025/6/7 0:24:43 加入收藏我要投稿点赞

一位外国教育家这样对他的学生说：“这里有我们未来的州长，有我们未来的总统，有我们未来的科学家、艺术家和尊敬的劳动者。”我很欣赏他能把每个学生都看成才。于是我也在教育教学中，经常实践，收到了较好的效果。如果没有科学的教育观、学生观和人才观，许多学生也许会被埋没在批评、嘲讽或冷语之中。

正确的理念诞生超群的思想，超群的思想指导超人的行为，超人的行为产生惊人的结果。只要我们树立“人人都是才，人人能成才”的教育新观念，那么，你就会发现，每一位学生就是一座采不完的富矿，他们有的擅长文学，有的喜欢数学，有的爱好体艺，有的乐于发明，关键是我们的老师要用掘金人敏锐的洞察力去发现，用琢玉师高超的雕刻术去打造，让他们成才、让他们发光、让他们灿烂。

班主任——用心解读“孩子大全”的人

万盛实验校张敬

苏霍姆林斯基说过：教育——首先是人学——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。那么，对于班主任来说，我们必须得从一切方面去了解我们身边的每一个孩子，读懂“孩子大全”这本奇特的书。

首先，我们应该捧着一颗爱心来解读“单纯懵懂”的章节。

在低年级时，孩子常常忘情地叫我们“老师妈妈”，他们的童真唤醒我们的爱心。于是，我们细心呵护，耐心教育。随着年龄的增长，他们变得自主、独立，甚至有些叛逆。兴许，他们会惹是生非、会困顿萎靡、还会郁郁寡欢……面对如此种种，我们不能回避，更不能放弃！因为孩子的成长需要我们爱的关怀和引导。捧着爱心来解读孩子，就需要我们时时叩问自己的良知——假如我是孩子、假如是我的孩子，我该怎么做？只有设身处地替孩子着想，去爱护孩子、引导孩子，才能让教育因爱而生辉！

其次，我们必须炼就一双慧眼来洞悉“孩子大全”背后的秘密。

学记云：“知其心，然后能救其失也。”班主任要善于从孩子的一个眼神、一个动作、一句话里捕捉思想、判断内心活动，窥探心灵奥秘。只有关注细节，才能保证我们在第一时间帮助孩子驱散阴霾、改掉陋习、弥补过失，才能让教育因我们的关注而提升价值！

第三、我们还得修炼一颗慧心来注解“风格迥异”的篇章。

每个孩子都是一块尚待雕琢的璞玉。我信奉“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”懂得欣赏孩子，我们的教育引领才会多一份人文关怀，更添一份强劲的力量——让学生在对话中交流、在体验中成长——让优秀的更优秀、让孱弱的变坚强、让骄傲的懂得谦逊、让自卑的变得自信、让让乖戾的从善如流……让教育因我们的注解而彰显魅力！

手捧“孩子大全”这本最厚重的书，我们唯有倾其爱心、倾其智慧，努力为“孩子大全”作出自己独到的注解，才能引导孩子学会做人、学会选择、学会生存。只有这样，我们才能成为一个优秀的班主任！

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留出距离，智慧的爱

高新区外国语校森林小学李廉福

人的成长离不开教育，人生的成功源于点滴的积累。教育积累成功的辉煌，更追求过程的积累。在这个引导人成长的大工程里，需要教育者的爱与智慧。作为老师，应当出于爱的智慧，给孩子们以引导，以锻炼，以创造。

给学生留出足够的距离，便是一种智慧的爱。

传道授业，更要给学生以质疑解惑的机会，培养他们独立思考，勇于探求的思维品质；协调学生人际交往，更要让学生学会友爱真诚，教给他们用真心待人的品格，以使他们可以与世界顺畅地沟通，成功地交流；主导班级建设，更要调动学生的积极主动性，在实践中锻炼培养他们敏于观察思考、善于表达意见、积极协调合作的素养；面对坎坷，选择直面人生，能使学生对生活的艰辛有更清醒的认识，而那些克服困难、战胜阻碍的勇气和经验，将会给予他们不断进取的自信、勇敢与坚韧。

伟大寓于渺小平凡中，辉煌孕育朴实积淀里。

学习与成长有太多的困难和坎坷，我们要给学生留出足够的距离，牵好手中的那根线，放手让他们去面对，去经历。当他们经历过苦读的艰辛，品尝过创造的快乐，体验到真诚的美好，感受到团结协作的力量，收获过战胜挫折的喜悦，在他们心里积累和沉淀下的将会是什么呢？是不畏艰辛与困苦、付出努力与真诚，去追求属于自己的生命的辉煌的自信与坚强。而这，在我看来，乃是我们做老师的可以交给学生并使他们终身受益的最可宝贵的财富！

让天性天然让心灵自然

潼南县蓝天实验小学刘小琴

常常迷茫在教育的困境中：孩子喜欢山间的红叶，可他们没有机会去撷取一片；孩子喜欢蝶恋花的春景，可他们少有春游的机会。可是我多么希望让孩子们天性天然、心灵自然。

人来自何处，来自自然，孩子的天性是多么美丽的璞玉。卢梭在《爱弥儿》开卷即写道，“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。我实在渴望我的孩子们，能徜徉于青山绿水，追逐那纷飞彩蝶，用稚嫩的画笔，绘出他们心中的春天。我实在渴望，孩子们走出应试教育日泥潭，让天性不羁的放纵。

夜深人静，阅读着《傅雷家书》，常常困惑于傅雷先生的教育。想着小时候傅聪瑟瑟发抖的幼小身影、压抑痛苦的泪水，我不禁想问：难道人才只有这样才能培养出来吗？傅聪的童年真的快乐吗？如果要我回答，我只有一个答案，让孩子天性天然、心灵自然。

我允许孩子们犯错误，即使再犯同样的错误，我也会因他得到这样的财富而欣慰。假如学生喜欢蝴蝶，假日我定会陪他漫山遍野的搜寻，也许昆虫学家就在我这里起航。我相信，在我的微笑、鼓励和引导中，他们会健康成长。他们会用微笑回答微笑、用创造回答引导、用成功回答鼓励。我相信：我的天性天然、心灵自然的班主任观定会让人世间开出最馨香、最美丽的花朵。

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班级文化——班级建设的灵魂

云阳外国语实验学校熊智勇

文化影响着每个人，从古至今，中国都注重文化影响，“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母择邻而居”成为中国优秀传统的典范。曾有人说，一个国家的文化就是一个国家的灵魂。通过五年的班主任工作的思考，我认为，班级文化是一个班级的灵魂，班级文化作为一个文化现象，潜移默化地影响着每一个班级成员，对班集体的形成与发展有着重要的影响。因此，在我五年的班主任生涯中，营建班级文化，建设班级灵魂，是我始忠不一的班主任观。

如何体现我的班主任观，我想从三方面谈谈我的观点。一、给“家”穿一件美丽的外衣

苏霍姆林斯基曾这样说“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

因此，在物质文化建设中，我们特别注重教室的卫生，重视教室的布臵，讲究座位的排列。教室的正前方，国旗、班训首当其冲，挂钟时刻敲响学生的时间观念，教室的窗台上，有学生亲自挖土，亲自选择花的品种，亲自种植，亲自培养的鲜花；在教室的墙壁上，有学生的通过自己总结自己书写的名言警句，时刻有学生的优秀作业、习作、手抄报、美术作品。一盆花，一幅画都能为学生营造一个良好的学习氛围。实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

二、给“家”增添着丰富的内涵

“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于培养学生的综合素质。同时，李镇西老师认为，班级管理模式应该从“人治”转向“法治”。

因此，在制度建设中，我们指定“温情班规”，施行了干部轮换制，设立了“星级制度”，让“人人是管理者，人人又是被管理者”。我们实践证明，实施班级人性化管理模式，营造一种和谐的制度文化，在很大程度上培养了学生的“自我约束，自我教育、自我管理”的能力，督促其“自我发展、自我完善”，调动了全体学生的积极性，培养和提高学生的自理自立和自我教育能力，促进了班级的可持续发展。

三、让“家”时时充满温馨

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能

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体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康、温馨。为此，我们发挥全体同学的智慧，为班级制定明确的奋斗目标，形成多角色的合作团队，开展丰富的班级活动，形成积极的舆论氛围等。当学生臵身于班级集体的文化氛围中时，他们的思想观念会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。当班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落时，长期的耳濡目染会促使学生的社会化水平不断得到提高。

最后，我想说，人是凭借着文化成长起来的，班级文化就是活生生的生活本身，班级文化是多元的、复杂的。班级文化模式一旦形成，它所体现的精神，它所营造的班级氛围将影响到每一个学生的发展，影响到每一个学生的生活质量。

做个善于表达的班主任

长寿区第二实验小学陈娟

人们常说，班主任是班级的一面旗臶，是学生的精神领袖，是班级每一次脉搏跳动的起搏器，可见班主任工作意义之重大，然而在实际生活中，班主任工作琐碎而繁杂，如果只是一味地埋头苦干，班级的航船不一定能迅速地朝既定目标勇往直前，作为一名年轻的班主任，我一直在思考，怎样才能将班主任工作干得既轻松，又有实效呢？我认为，做个善于表达的班主任将有力地推进班级工作。

由于文化和性格原因，很多老师不太会对学生表达情感，平时表情严肃，语言生硬，时间一久，师生之间有了隔阂，班级氛围就会压抑、不和谐。然而，教育是心心相映的活动，只有班主任善于表达情感、善于沟通，教育活动才能顺利、轻松地开展。

那怎样去表达对学生的情感呢？我认为可从表情、语言、动作等方面去下功夫。用微笑表达对学生的喜欢。每天早上，我会微笑着站在教室门口迎接每一张灿烂的小脸，让美好的一天从我的微笑开始。课堂中，遇到难题的孩子，我会微笑着注视他，期待着他思维火花的迸发。犯了错的孩子也能从我的脸上找到微笑，那是对他改正错误的期许。

当然，语言还是情感最直接的表达。人人都喜欢听赞美的话，小孩子尤其明显，当他们的努力时，班主任的一句“你是一只勤劳的小蜜蜂！”“最近你的信心又增强了哦！”会让他们倍感兴奋；沮丧时，他们渴望得到老师的鼓舞，“别灰心，再思考思考！”他们一定会鼓起勇气战胜困难。

我最欣赏语言幽默的班主任。海因?曼麦说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。于是，我也注意用幽默的语言和学生沟通。一天我正在上课，坐在最后一排的胡云和王耀突然打了起来，吸引了全班同学的目光，我抑止住了内心的火气，开玩笑似地说：你们俩真性急呀，人家中美矛盾都能调和呢，你们俩怎么就宣战了？全班同学听了哄堂大笑，两个孩子也红着脸低下了头。一句简单幽默的话既留住了课堂又间接批评了孩子，岂不是一举两得？

语言表达直接有效，但动作表达也有其独特的作用。学生遇到困难，班主任握握他的小手，班级活动取得了胜利，互相来个击掌，感人的时刻，一个温暖的拥抱，此时，所有的一

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切已尽在不言中。

另外，当学生发言时，我会弯下腰，倾着身体，专注地和他对话，考试分数不太理想的孩子，我一定会悄悄把试卷拿给他……，我时刻注意着把我对学生的喜欢、理解和尊重用细微的动作，亲切的语言表露无遗，与此同时，我收获了他们对我的信任和尊敬和爱戴。

但其实说到底，做一名优秀的班主任，所有的表达和技巧，归结为一个字，那就是“爱”！这源于对教育事业的挚爱，对学生的钟爱。我愿让我的爱化作微笑、赞美和拥抱像春风一样扬起孩子们远航的风帆！

天下兴亡我的责任

巴南区鱼洞二小陈孝文

尊敬的有着共同教育理想的老师们：下午好！

“天下兴亡，我的责任”，这是台湾一位校长在大陆发表的振奋人心的演讲，我听了无数遍，感受特别深！我把这八个字做为了我们班的班训！

在座的也许有校长、科长、主任，老百姓把你们称为“官”。我也是 “官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也是“官”，是些什么官呢？ “帘长”——是负责管理窗帘的岗位；“锁长”——负责开门、关门的小官，还有花长、门长、黑板长等等。在我班上，人人有官做，事事有人管。

这些“官”，是孩子们自己申请担当的。图书需要管理，好，申请当“管长”。无论什么事情，只要你发现，就可以申请“一官半职”，为班级服务。

“官”是什么？官是一个岗位，是一份责任，是锻炼学生的一个平台。何不把这个平台给每个孩子，让其明白是“我的责任”呢。