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第三单元1～5的认识和加减法
（一）单元教材分析
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 1—5 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法计算5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（二）单元教学目标
1.使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4.使学生初步了解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
（三）单元重难点 教学重点：
1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2.解决好多种算法与用数的组成计算的关系。
3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
教学难点：
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数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数，从而进行大小的比较和加减法。
（四）课时安排
10课时
《1～5的认识》
【教学目标】
知识与技能：使学生学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
过程与方法：通过观察、操作建立数感。
情感态度与价值观：体验与同伴互相交流、学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。
【教学重点】
1～5基数含义的理解。
【教学难点】
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
【教材分析】
本节课是数的概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，教材从学生的生活经验出发，有利于激发学生的学习兴趣与学习欲望。
【教学方法】
情境教学法、实践操作法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
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一、情境导入
谈话：你们去过农村吗？同学中有哪些是从农村来的，或是爷爷奶奶在农村的，谁能给大家介绍一下农村的美丽？今天老师带大家去参观一下农村的美景。
二、探究新知
1.我们一起去老奶奶家看看吧。
（1）请你仔细看图，图中都有哪些人和物？它们的数量分别是多少？ （2）把你看到的和同桌交流。
（3）汇报。(多媒体课件出示幻灯片4、5、6、7、8) （4）生活中哪些物体的个数可以用这些数字来表示？ 2.计数器拨珠。
出示计数器先拨一颗珠。
问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 3.感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?4.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排。 5.学习写数。
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。
三、巩固拓展
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1.3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 2.我说你做。
（1）请你伸出4个手指头。 （2）请你画出3个三角形。
（3）请你拿出5个圆片。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
五、作业设计
书写1—5各数。 【板书设计】
1～5的认识 1、2、3、4、5
【教学反思】
本节课我设置了让学生自主观察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片，然后来说一说自己的发现。这个环节对学生来说比较简单，他们可以随便说自己发现的，但是如果能有序地说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错，能准确地说出每种物体的个数。第二个环节是1～5各数的顺序问题，第三个环节是认、读、写1～5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。
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人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》精品教案
