浅谈弄好入馆教育 充分发挥图书馆在骨干
教师培训中的辅助作用
论文关键词:入馆教育 骨干教师 辅助作用 论文摘要:骨干教师入馆教育可使教师与图书馆之间架起沟通的桥梁,使他们尽快熟悉、了解、熟悉图书馆,提高图书馆服务效率,为骨干教师培训中的科研和学习服务。
入馆教育一般是指新入学的学生如何利用高校图书馆的启蒙教育。通过入馆教育可使他们对图书馆的情况有一个初步的了解。由于骨干教师在校时间短、课程紧,学员流动性大等原因,图书馆对其大体上没有入馆教育。笔者在近几年的工作实践中发现,对骨干教师培训学员进行入馆教育,可以在较短时间内使学员了解图书馆,加倍充分地利用图书馆,多层面地发挥图书馆在教师教育教学和科研中的辅助作用。
一、骨干教师入馆教育的现状
通过大量的文献调查和实际了解,咱们发现骨干教师培训机构往往只重视学员培训课程的设置,如聘请了多少省内外知名专家,设置了多少研讨、参观、实践观摩等,而对于有几十万乃至上百万册图书的图书馆并无重视起来。咱们在调查中还了解到,骨干教师通过连年的教学实践,从学校学到的知识已经老化,不适应新课程改革的需要,老师们普遍感觉需要大量充电,以解决自己在教育教学实践中后劲不足的问题。而许多老师毕业后就没有到太高校图书馆,缺乏对图书馆
的了解,对于图书馆的文献、馆设、馆藏布局、文献的散布等情况都一无所知,这就使图书馆这个高校丰硕的教学资源库在骨干教师培训中无法发挥其应有的作用。
二、骨干教师入馆教育与新生入馆教育的区别
1.骨干教师需要有更强的针对性。新生入馆教育主要使学生尽快了解图书馆各类藏书,从而在大学期间充分利用图书馆。而骨干教师则不同,他们有着丰硕的实践经验,他们需要在短时间内查阅大量的文献资料,使自己的实践经验取得理论的提升,但这些教师所拥有的实践经验不同,所需资料也不同。这就需要咱们的图书馆员在入馆教育前对其进行调研,了解他们的需求,在入馆教育时将他们感兴趣的文献资料的获取方式放在前面讲解,让他们在较短的时间内了解掌握自己需要的文献的查阅方式,从而提高骨干教师利用图书馆的效率。
2.加倍强调科研功能。科研是骨干教师培训的又一目标。咱们在调查中了解到,骨干教师到校前就对图书馆有着很高的期望值,他们希望借助高校教师或图书馆查阅一些与他们教育教学相关的较前沿的教研资料,以提升自己的科研能力和教育教学能力,因此入馆教育中对科研功能的强调也是对骨干教师入馆教育的一项重要内容。 三、骨干教师入馆教育的实践
1.在培训课程中设置图书资料检索课程。在培训课程中设置文献资料检索、电子图书馆利用等课程。由图书馆派馆员讲解图书馆的重要性、如何利用图书馆、规章制度、图书馆网页功能简介等方面的内容,使学员对图书馆的整体概况、馆藏布局、图书的排架、代书
板的利用、借阅手续、流程、有关规章制度、电子阅览室的利用、网上查询功能等都有全面的了解。
2.利用业余时间,请骨干教师到图书馆实地参观考察。利用骨干教师培训的业余时间,将教师请到图书馆,对他们进行实地培训。从期刊、报纸阅览室开始,然后是各文献资料库,中小学教参室、教案室、电子阅览室等实地参观。首先对文献资料的检索、借阅方式、代书板的利用等一一讲解,然后发给教师临时借阅证(培训期间可利用),模拟借阅图书,使教师们对文献资料的借阅有初步的了解,在培训期间可与在校生一路借阅图书。其次是通过对电子阅览室利用方式的讲解,使老师们可以加倍方便快捷地借阅到自己需要的图书资料。
3.参观中小学教参室及骨干教师教案室。我院在图书馆的建设中,十分重视其在骨干教师培训中的作用,图书馆针对骨干教师培训开设了中小学教参室和教案室。每位骨干教师都是一份宝贵的资源,他们到我院培训期间,请他们留下自己最满意的教案复印成册,寄存到图书馆教案室中。近几年我院已搜集骨干教师教案五千余份。
四、骨干教师入馆教育在培训中的作用
骨干教师入馆教育是老师们熟悉、了解图书馆的开始,也是图书馆与骨干教师之间良性互动、有效沟通的起点,为骨干教师返回单位后仍能正常借阅图书打下了良好的基础。通过入馆教育,教师们了解了图书馆的情况,同时在培训期间与图书馆成立了良好的信用关系,返校后,他们也可以按期向院图书馆借阅图书,很好地解决了老师在教学实践中碰到的难题。
浅谈弄好入馆教育充分发挥图书馆在骨干教师培训中的辅助作用
