小升初作文真题分析《把快乐留给你》
张镇老师亲自整理小升初资料，严禁外传
?有首歌“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”，请以“把快乐留给你”为题，写一篇500字左右的文章，文体不限，诗歌除外。
审题
?【类型】命题作文。
?考场上，“快乐”这么有爱的标题让人如沐春风，可一到下笔时难免紧锁眉头，究竟“留给”、“你”该如何定位？
?（1）“快乐”
?具体来看，一种喜悦的心情：比如帮助别人的喜悦、达到目标的成就感；抽象来看，一种积极的态度：将积极的心态传播、感染别人；从挫折、失败中有所收获，将快乐、积极的心态留给自己......?（2）文章的主角是谁？
?XX把快乐留给你，很多同学可以想到“我”，但这个主角还可以放大至“我们”、社会等等。
?需要注意的是，“把”是主动语态，因此应该是文章的主角主动地将这种快乐留给你，而不应该是承受者。
?（3）“留给”怎么理解？
?①无私的奉献——“赠人玫瑰，手有余香”?从家庭的角度看：“我”创造快乐留给父母，因为父母为我操劳，双鬓斑白；
?从学校的角度看：“我”把快乐留给朋友/老师，感谢他的雪中送炭/无微不至；?从社会的角度看：“我”把快乐留给清洁工/拾荒者等陌生的社会人士，因为他......
?②经历过后的分享
?闻过一朵沁人的花香，我把它留给你；尝过一口美味的蛋糕，我将它留给你；体验过一段快乐，我把它留给你......
?“留给”这个词，也可以理解成与人分享：与亲人分享成长的快乐，与友人分享收获的快乐等。
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（4）对象“你”是谁？
最直接的方式，“你”是这群可爱的人：a.家庭角度：父母、哥哥姐姐等亲人；b学校角度：老师、同学
c社会角度：清洁工、拾荒者、工人等陌生人d“你”也可以是自己！
如：父母艰辛付出，把快乐留给你；老师点滴关怀，把快乐留给你；朋友无私奉献；把快乐留给你；
?回忆过去的某个经历，“现在的我”学会了用积极、快乐的态度面对，将快乐留给“过去的我”。
?（5）提示
?由于叙述对象由别人变成自己，是自己对自己说话，偏向散文式，写作时对文笔要求较高，同学们量力而行。
?转换角度，“你”也可以小动物：自己喜欢的小猫小狗、街头流浪的“小可怜”、动物园里失去自由的生灵......
立意
?1、情感的角度：
?常规：我把快乐留给父母、老师、朋友、陌生人，给予他们欢乐，感谢他们的付出/关爱等；
?变式：父母/老师/朋友/社会把快乐留给别人，将辛劳/付出等留给自己
?2、励志的角度：
?常规：在挫折/失败/难忘的经历之后，我将快乐的心态分享给朋友、亲人
?变式：回顾过去，我将快乐的心态留给过去，鼓励自己
?3、自然温情的角度：
?我把快乐留给小动物，与他们和平相处......
选材
?想想你和父母之间有过什么“快乐”的回忆？面对亲人朋友的关怀，你是如何做的？关于“快乐的”题材其实并不难找，但是要注意将材料进行适当“裁剪”，使其“得体”，中心突出。
提示
?1、我贴心地为妈妈缝补衣服，感谢妈妈对我的付出。（平淡的快乐）
?2、小升初考试气氛紧张，木讷的我苦学笑话，成为同学们的“开心果”，将快乐传染。（友情的快乐）
?3、炎热的夏天，拾荒者流浪街头，我随手送给他一瓶矿泉水，孤独的他笑逐颜开···（给社会人士的快乐）
?4、统测后朋友考砸了，我与他分享古先哲的故事，鼓励他快乐积极地面对挫折。（励志分享的快乐）
?5、这次运动比赛中我与冠军失之交臂，回忆几年前相似的经历，我学会了用快乐的心态面对挫折，将积极分享给过去的我。（成长的快乐）
?6、在动物园游乐时，栅栏里那一双双渴求的眼睛刺痛了我，我想将快乐留给他们···（自然的关怀和快乐）
结构和语言
?考场上常见的“作文五指山”
?大拇指：3-4句话开头点题，或用仿句、修辞、设置悬念等点明中心。食指：2-3句话，引入。可适当运用环境描写，在结构上考虑与后文形成呼应、对比等。
?中指：详写故事的经过（也可以是几件主题相关的小事）。恰当运用人物描写、增加故事的曲折性，突出主题。?无名指：故事的结果，3-4句话。事件的结束，与中心有什么关系呢？千万不要忘记哦~
?小指：2-3句话，短小精悍的结尾，包括点名中心，升华主题。
在这篇作文中，我们应该如何避免
哪些问题呢？
?1、审题不清晰。注意这是一篇命题作文，千万不要非常有创意地“再发挥”。
?2、偏题、跑题或者文不对题：“把快乐留给你”是一个主动语态的句子，应该是主体（我）将快乐留给XXX，这其中可以出于各种原因或理由，但注意，不是主体“我”得到了快乐。或者在套用以往的作文时，忘记了审题，最后完全变成了“挫折使人成长”等等。
考场失误点
?考场上或者因为审题不到位、或者因为思路不清晰、或者因为紧张“激动”，时常出现这样那样的状况。
?3、立意无新意。同学们大多可以写出分享快乐、点滴等等主题，但是“你”还可以是动物，更可以是自己；而“快乐”的定义也不应该局限在心情上。
?4、语言单薄，叙事不够生动具体，结尾不会议论升华。
?5、字数不够，卷面潦草。注意整齐的书写、整洁的卷面一定可以为你的文章加分！
小升初习作评分标准
?A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。?B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
?C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
?D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
?其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。
?评分参考：（以总分30分为例）
?一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。?二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。?分。
?三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
?四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
?评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2
把快乐带给老师
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什么才是真正的快乐呢？快乐是拥有了想要的东西，快乐是考试成绩是满分，快乐是能吃到最好吃的美味佳肴……但是从那天起，我懂得了快乐其是并只是拥有。?一个阳光明媚、晴空万里的早晨。我早早来到学校做早读。“唰唰”的速度，不一会儿早读就大功告成了。这时老师叫道：“茜园！上楼帮我把一班的作业本拿下来。”
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接到任务后，我高兴地撒腿跑到办公室拿本子。正当我转身想往回跑时，突然发现老师桌上的喝水杯里没水了。我心想：老师那么早就来到教室帮我们做练习，也没顾得上倒杯水喝，一会儿一定会口渴的。回想谢老师这两年来为了同学们能取得好成绩不知费了多少心血，每天的课下来，嗓子都喊哑了。?记得有一次，谢老师为了给几个同学补课，居然中午饭都没顾上吃。谢老师太辛苦了，我要帮她多分担一些事情，不能让谢老师头上的银丝再增加了。想到这里，我灵机一动，对了，我要为谢老师沏上一杯热茶。
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说做就做，我以迅雷不及掩耳之势快速从谢老师办公桌抽屉里取出了一个大茶筒和一个小茶筒。打开茶筒一看，里面分别装着绿茶和菊花。我从大茶筒里面拿出一袋茶倒了大约一点茶叶。又从小茶筒里倒出几朵小菊花儿洒在杯子里。紧接着我一个健步跳到了饮水机前，按准红色按钮，把水杯靠紧把手，“嗖——”的一声一流热水从饮水管里“滑”了出来，一团热气扑面而来。瞬间只见水杯里的小茶叶沉入水底，不一会儿又从杯底慢慢飘浮到水面上，绽开了她那条青绿色的纱裙，在水中跳起了美丽的“水花舞”。很快，热气腾腾、香味四溢的一杯茶沏好了。
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回到教室，我小心翼翼地把茶水递到了谢老师面前说：“老师您喝水！”。谢老师露出了满意的微笑，柔声对我说：“太好了！谢谢宝贝儿！”。刹那间，我的心也像杯中的小茶花儿一样随之绽放了，内心升腾起一股热流。?啊！原来快乐不仅仅是“拥有”，“给予”他人也会给自己带来无穷的快乐，这才是快乐的真谛！
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