高中生物选修3教学设计
2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体
课题 主备人 备课 编号 时间 2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体 教师 教学重点 单克隆抗体的制备 教学难点 单克隆抗体的制备 ⑴ 掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。 知识 ⑵ 简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。 目标 教 学 目 标 情感 究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新⑶ 了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。 能力 让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物目标 科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。 通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研目标 并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。 动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件 教学媒体 教师的组织和引导 个人札记 教学过程 教学内容 1
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复习导入新课 【复习导入新课】[小结植物细胞工程涉及的技术，让学生复习旧知以引入回顾有关植物体细胞杂交技术的基本知识]教师设问：植物新课，为学习新体细胞杂交技术的过程是怎样的？ 生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使之成为原生知识奠定基础。 质体，再用物理或化学的方法，诱导两种原生质体融合成 杂种细胞，最后用植物组织培养的方法把其培育成新的植物体。 师：动植物细胞在结构上有何区别？ 生：动物细胞无细胞壁、无明显的液泡、无质体（叶绿体）。 师：既然动物细胞与植物细胞不同，那么动物细胞是否可以融合或杂交？如果可以，两着的方法、过程相同吗？......[引入学生思考，激发兴趣] 下面就让我们一起来看看有关动物细胞融合的基础知识。 【板书】动物细胞的融合 合的概念 [请大家翻开课本P52，阅读第二自然段，理解概念] 师设问：动物细胞融合是怎么一回事？ 生：动物细胞融合cell fusion，也叫细胞杂交，指的是两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。 【板书】[强调概念要点]1、概念：“2个或多个动物细胞”→“1”、“杂交单核细胞” 师：动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同？ 生：应该相同。 师：对，动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理 培养学生应用已知知识解决新问题的能力 了解动物细胞融合的过程 提出问题激发学生兴趣 了解动物细胞融一、动物细胞的融合 1、概念 相同，那么动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质 体融合的过程一样呢？ 2
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生：应该基本一样吧？ 师：对，下面我们以2个动物细胞融合过程为例，来理解动物细胞融合的过程。 【板书】2、过程：同植物原生质体融合、“病毒诱导”（仙 台病毒） 师：当我们把2个动物细胞放到一起时，还需要做什么呢？ 生：诱导 师：在诱导方法上，动物细胞融合的方法与植物原生 培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。培养思维的广阔性。 质体融合的方法是否相同？ 生：相类似，但动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂。 师：你们知道这是为什么吗？请阅读课本P52的生物技术资料卡，思考并回答下面问题：为什么灭活的病毒能作为诱导剂？ 生：因为灭活的病毒能使细胞膜上的蛋白质分子和脂质重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。 师：对，那么不灭活的病毒能作为诱导剂吗？ 生：不能，因为不灭活的病毒会感染细胞，而不能诱导细胞融合。 师：回答得非常好！从示意图中我们可以看出，把两个不同的动物细胞放在一起，用灭活的病毒处理细胞后，它们就先质融合，再核融合，进而形成杂交细胞，这个细胞 培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力。 2、过程 有丝分裂后仍能形成两个完整的杂交细胞。刚才我们是用体验科学技术是2个动物细胞，那在实际中我们用多少个动物细胞合适呢？ 生：多个。 师：为什么用多个呢？如果有很多个杂交细胞如何处一个不断发展的过程 3
高中生物选修3优质教学设计1：2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体 教案
