三年级下册古诗《三衢道中》教学设计
教学目标： 1、 2、
有感情地朗读古诗。背诵古诗，会写“梅、溪”两个生字。 能借助注释和插图，联系诗文等了解诗句的意思，想象画面，
说出诗中描绘的景象。 教学重点：
有感情地朗读古诗。背诵古诗。能借助注释和插图，联系诗文等了解诗句的意思。 教学难点：
想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程： 一、 激趣导入
我们今天来学习一首应景的诗，何为应景呢？（设置悬念，激发学生兴趣）
让大家一起读诗吧！板书：三衢道中。 二、 学习古诗
1、 了解诗人，曾几（注意读音）
2、 解题，借助注释。（写诗人在游三衢山路上的见闻感受） 3、 读诗词，理解诗句
A、“梅子黄时日日晴”，师顺势教学书写“梅”字， 学生质疑，什么是梅子？课件出示有关梅子的资料。
“梅子黄时”是何时？
“梅子黄时”一般天气怎样的？有古诗为证： “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。（联系古诗词，进一步理解古诗内涵）
诗中的“日日晴”实在是难得啊，天气好，诗人的心情也是舒畅愉悦的。（通过品读诗进一步体会诗人出游时的心情。）
B、游行路线，板书“小溪泛尽”随机书写“溪”字，品味“却”的含义，（写出来诗人游兴高涨。）
学生朗读诗句，展开想象，说说游行时的情景。
C、学习三四句，诗人在归途中看到的景致怎样呢？他的心情又是怎样的？
“绿阴不减来时路”写出了诗人的游兴未减，兴致更浓。 “添得黄鹂四五声”，品读写法，“以动衬静”，衬托出了深山的幽静。
三、 指导朗读，背诵 四、 课堂小结 生交流感受。
师课堂结语：这是一首应景诗，我们即将告别四月，迎来五月。告别美丽的春天，迎来热情奔放的夏日。我们虽不是身处“梅子黄时日日晴”的美丽江南，但我们依然可以通过诗人留下的诗篇感受初夏美丽的景致，正如诗人所写的“绿阴不减来时路，添得
黄鹂四五声”。希望大家热爱诗词，多读经典，用心去感受诗词的美。
板书设计：
三衢道中 宋 曾几
应景诗 梅子 日日晴 小溪 却 山行 绿阴 不减
黄鹂 四五声 （以动衬静） 教学反思：
1、以读促悟，借助注释、插图,通过想象画面等多种方法来理解诗词内容.
2、通过诗词间的联系和拓展,让学生深刻地理解诗词内涵,体会诗人的内心感受.
3、通过与诗人的对话,来进一步深层次得理解诗词.感受诗词的魅力.
4、教师还是引导的太多,学生自主学习的潜能没有被挖掘出来,今后需要改进.
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 三衢道中》教案_4
