人教版小学一年级语文下册第三单元备课
或树木认养活动。 三、教学重点、难点：
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 四、教学准备：生字卡片、课件 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 口语说话： 一、看图揭示课题：
1．课件播放松鼠的生活习性，让学生作简单的了解。 2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．引导学生看第一幅图。板书课题：松鼠和松果
猜一猜，想一想结合课题小松鼠在干什么？它们之间有什么联系？
二、初读课文，读正确。 （一）初读：
1．学生自由朗读课文。要求：借助拼音读课文，不认识的字多读几遍。
2、自由练读：标出自然段，画出认字条中的生字。 3、同桌互读：检查纠正读音。
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4、课件朗读课文，学生听读正音。 （二）识字：
1、拼读识字：带拼音的生字。 自由练读——指名读——小组读
2：去拼音认读生字：课件出示（摘苹果） 自由练读——指名读——开火车读
过渡：生字认会了，课文中还有他们的朋友呢，你们能找到吗？自读课文，边读边画。 3．语境读：
（1）读词语：课件出示词语。自由读——指名读——同桌互读 （2）读句子：课件出示“读句子”。自由读——读喜欢的句子——赛读
4、说话练习：课件出示“我能行” 读句——仿句说话 过渡：你们真是棒极了！接下来你们的表现也一定不会让老师失望的，对吗？ （三）读正确：
1、将字词回归课文自由练读，要求读准字音。 2、反馈读，指名开火车读，教师纠正字音。 三、熟读读流利，整体感知课文。 1、自由练读，把句子读通顺。
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2、小组内读，把段读通顺。 3、指名读，点评读。 4、出示阅读提示，回答问题。 四、写字指导。（课件指导）
（1）．出示6个要求会写的生字，认读生字，用字组词，说话。（2）引导观察这些字在田字格的位置。 （3）教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 （4）讲解要点。（5）学生临写，教师巡视。
1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2．教师巡视，发姿势、书写等问题及时纠正。 第二课时
一、复习：二、故事导入：
在一片大森林里，住着一群可爱的松鼠，他们天天摘松果吃。有一天，一只松鼠发现了一个严重的问题，森林里的松树越来越少，松果都不够吃了！该怎么办？阅读课文 三、细读品悟，读出感情。
1．指名读第一段。说说这段写了什么？体会用怎样的心情读文？（指名说）（高兴，愉快 兴奋）
（1）试读课文，指名读——赛读。（2）迁移训练：课件出示
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每个松果都那么香，那么可口。 糖那么--------------，那么-----------。 妈妈那么------------，那么--------------。 --------那么------------，那么-----------------------。 2．谁喜欢第二段？指名读。你知道了什么？（注意读 出思考的语气。）
出示句子“如果-——--总——————”指导读体会谈感受。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。（用担心的语气朗读课文。）（生试读-师指导-师范读-生练习-指名读-齐读）
4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，从“每次”你想到了什么？“蒙蒙细雨、挺拔、”什么意思？一棵棵表明什么？（大片大片的森林。到处绿油油的并读出喜悦的语气。 ） 5、小松鼠们这样坚持下去，将来会是什么样呢？齐读第六自然段。 四、回归整体：
其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。文中从松鼠高高兴兴吃松果到担心没有松树到高兴的想出办法，最后欣喜的看到松树长大。时时处处让我们感受到了一个具有环保意识的小松鼠。同时也告诉我们：人类在向自然索取是，一定不要忘记回报自然。
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让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 五、拓展实践活动──\画未来\
1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？
2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 六、写字教学：（课件展示） 七、作业设计：1我会拼写：
zhǔyì yǐ hòu zǒng huì gèng jiā ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选词填空： 如果 忽然 主意
（1）（ ）明天天晴，我就去郊游。 （2） （ ）天暗了下来，很快下起雨来。 （3）我有了一个美化校园的好（ ）。 我会连：
一个 挺拔的 松树林 一棵 大大的 松树 一片 茂密的 松果 板书设计：
松鼠 ---------- 松果 ---------- 松林没有了
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