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分层教学在初中数学教学中的应用与实践
作者：吴朝霞
来源：《课程教育研究》2020年第07期
【中图分类号】G633.6;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0145-01 前言
众所周知，当前在我们教学领域的各个阶段，教学改革正在不断推进，其中对于我们初中数学来说，相应的教学方式和教学模式的改革，就成为了我们当前的一项重要任务。在众多新的教学模式的尝试中，就有分层教学的概念。那么什么是分层教学呢？我们在初中数学教学中又应该如何应用与实践这种分层教学模式呢？我们在本文中便针对此问题展开相应的研究与探讨。
分层教学模式就是针对我们日常数学教学的实际情况提出来的，那就是我们在数学教学中面临着学生质量参差不齐的问题，通过将学生数学水平区分层次，实行不同的教学方法，以提高教学效率，促进学生数学水平进步的新的教学方式。 在初中数学教学中应用与实践分层教学模式的措施： 一、进行初中数学测试，了解同学们的真实水平
要进行初中数学课的分层教学，首先就应该详细的了解同学们自身的真实水平。这是我们进行分层教学的凭证和依据。如果不能对同学们的水平进行全面细致的了解和掌握，那么我们的分层教学就会造成基础不牢，地动山摇的情况。分层教学的高效率和科学性的目的也就达不到了。因此我们通过多种方式对于学生的初中数学水平进行了解和研究。首先，我们会通过初中数学基础知识测试等措施对学生的真实水平进行全面的评估。此外，我们还会邀请校内和校外的初中数学专家，对我们同学们的真实水平和分层情况进行更加深入的调查和了解，然后给予我们相应的指导。当然，这个过程不是一次性的。我们应该在变动中调整学生的相应层级。 二、制定分层教学计划，进行差别教学
完成了第一步的分层计划，那么我们就应该步入第二阶段的层次教学计划。我们根据实际情况和专家提出的意见，将初中数学课的同学们分为四个层次，分别是基础、调整、巩固、提高。在基础层级的同学，我们会着力加强同学们的基础知识的学习。从而夯实同学们的初中数学基础知识水平，对于调整层级的同学们来讲，他们虽然已经具备了比较坚实的知识基础，但是在处理比较复杂的数学问题的过程中，他们不一定具备足够的举一反三的能力和处理复杂问题的能力，另外，这一类同学往往有做题马虎，审题不清等弱点，我们就会对这些同学出现的
分层教学在初中数学教学中的应用与实践
