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关于混凝土结构课程设计的总结与建议
作者：李雪平 余思平
来源：《环球市场》2017年第22期
摘要：《混凝土结构课程设计》是教学计划中一个十分重要的教学实践环节，它的目的在于训练和培养学生对所学知识的综合应用能力，增加其对学习和应用相关专业课的兴趣，本文主要针对学生做的课程设计的结果做了相关的总结和思考，并提出了针对性的建议。 关键词：教学计划；实践环节；建议 一、引言
《混凝土结构课程设计》是教学计划中一个十分重要的教学实践环节，对学生而言是其对所学课程内容掌握情况的一次自我鉴定，从而有着及其重要的意义。通过课程设计能提高学生对所学知识的综合应用能力，能全面检查并掌握所学内容。《混凝土结构课程设计》的目的和任务就是训练学生对钢筋混凝土肋形结构的对象进行荷载分析的能力，选择适当的构造及相应算法的能力，培养学生能够综合运用所学的理论知识，具备初步分析和解决钢筋混凝土结构问题的能力，进而增加其对学习和应用相关专业课的兴趣，并为以后走上工作岗位打下坚实的基础。
二、课程设计的流程安排
混凝土结构课程设计实训周为两周，分“三步”走。第一步：在课设之前，给学生召开动员大会，下发任务书，说明细节问题，使其对整个课设有个大致的了解，并规划好两周的时间安排。当然，学生也可以视具体情况具体安排，灵活变动。第二步：在课设的过程中，要求学生严格遵守作息时间，每天按时签到，做好考勤工作，并记录当天的设计和计算细节，追踪实训进度。第三步：在课设做完之后，进行答辩工作，检验学生两周来的劳动成果。 三、“通病”总结
从答疑和答辩的过程中发现了学生们的一些“通病”，总结如下：1、基本概念模糊不清：不知道什么是结构布置，从而也就不会结构布置，混淆主次梁；分不清弹性理论与塑性理论的区别，也就不清楚各个构件计算跨度的计算原则等；2、荷载计算摸不着头脑：对板、次梁、主梁的计算单元理解不够，所以在算这些构件荷载的时候及其容易出错，而且一旦错误，一环扣一环，整个设计都出错；3、力学知识薄弱：主梁的设计涉及到内力包络图的绘制，薄弱的力学功底，让学生的这一步走的很艰难，同时，也是工作量最大的一块，另外，对活荷载的不利布置也是“傻傻”分不清；4、不会查表：单向板肋梁楼盖中连续板、连续次梁采用的是塑性理论设计方法、而主梁则是采用弹性理论设计方法，两种设计方法关于内力的计算所采用的表格是不一样的，学生混淆不清，不会对号入座，无从下手；5、对规范的条文及其不熟：结构
关于混凝土结构课程设计的总结与建议
