《文具的家》教学设计
教学目标：
1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.小朋友自由发言。
3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3.师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1.小组交流识字方法。
2.“我当小老师”。
3.教师领读生字并扩词。
4.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5.送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6.指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时
一、复习巩固生字。
1.开火车认读生字卡片。
2.“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3.“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3.教师指导朗读。
4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5.读后交流，说说自己读懂了什么？
6.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
第三课时
一、复习。
1.开火车读生字卡。
2.指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1.在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2.你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1.（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？
2.教师边指导边示范。
具，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。
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