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复习一Recycle 1教案
主备人：
课时安排：2课时
人教版新PEP小学六年级上册英语
Recycle 1 单元备课
第一课时 P32-P33 第二课时 P34-P35
主 题：Visiting Grandma and Grandpa
课 时：第1课时 【课型】复习训练课 【授课对象】：六年级学生 1.教材分析
Recycle1本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。吴一凡和Robin制止正要闯红灯的小男孩，结果发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西，Robin打算带他去附近警察局寻求帮助。从而体现乐于助人的高尚情操，要懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。 2.学情分析
本课时主要通过听力和看图检验学生对第一单元中方向、方位和第二单元出行方式、交通法规知识的掌握情况。本课以“任务型”教学模式为主，面向全体学生，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 一、教学内容：P32—33 二、教学目标： （一）知识与技能
1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句；
2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；
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3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； （二）过程与方法
本课“任务型”教学贯穿整个课堂，设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务，由简到难，循序渐进，各个击破，使学生轻松习得知识。 （三）情感态度与价值观
1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元知
识的巩固。
（突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。） 难点：能在交际活动中灵活地运用1—3单元的重点语言知识。
（突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。） 四、教法、学法
引导法，点拨法，小组交流法，游戏法 情境教学法。 五、教学准备：多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。 六、教学过程
Step 1： Warm-up＆Revision 1.Warming up
（1)Sing a song: What Are You Going To Do ?
（师生共同演唱第三单元What Are You Going To Do?教师将歌词做如下改编。）
What are you going to do this weekend?Hooray!I’m going to see a film!Hooray!Hooray!
When weekend comes,I’ll take a trip.When weekend comes.I’ll go to the market.What are you going to do? (2)Free talk 引出visit grandparents.
活动设计意图：歌曲导入，活跃课堂气氛。本歌曲歌词内容不仅帮助学生复习巩固了“Unit3 My weekend plan”中所学内容，同时又非常自然地过渡出本课话题”Visiting Grandma and Grandpa”. Step 2：Presentation 学生自主学习，小组合作探究
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1.T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let’s go and have a look.
Ss:OK!(在教师创设的情境下学生非常自然地接受了学习任务。） (1)Look and say.教师引导学生观看Listen and circle部分的地图，让学生仔细观察并用所学语言介绍每一个箭头的含义。帮助学生回忆词组：turn left,turn right,go strgaight,
(2)Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音。让学生圈出正确的路标箭头。再次播放录音，帮助学生核对答案。
(3)Look at these pictures and fill in the blanks .让学生将箭头所代表的短语写在横线上。
First __________ __________ .Then __________ __________ . At the traffic lights __________ __________ .
（在学生们写出正确答案后，教师积极评价：You are so great! With your help, Wu Yifan can find his grandparents’new house.） (4)Listen again and answer.再次播放录音，请学生仔细听并回答以下问题：
Are they going by bus or on foot? When are they going?
教师播放录音，核对答案。然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
活动设计意图：在学习本部分内容时教师创设了较真实情境进行任务驱动：学生通过识别地图信息帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家，极大地激发了学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心并养成助人为乐的良好品质。同时通过听、说、读、写活动，训练学生的综合语言运用能力。
2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the pictures and guess what they are saying.（教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生大声朗读These may help you.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。） Why is the boy crying?
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Where will they go? How can they get there?
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