第八单元
本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 祖先的摇篮 原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 当世界年纪 还小的时候 羿射九日 为民除害的大无畏精神。 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，内容简说 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的
1.会认33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。
3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
1.认识33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。
23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时
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24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时 25.《羿射九日》……………………………………………………… 2课时
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力。
2.教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。 3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
课题 祖先的摇篮 课型 新授课 设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 1.预习课文。（学生） 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 1.会认7个生字；会写9个字。 学习目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 学习重点 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用一、创设情境，的?那大家知道中华民族“祖导入课题。（用先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。时：5分钟） （出示多媒体课件） 2.这就是原始森林，你们 2 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 1.预习课文。（学生） 学案 达标检测 1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。 2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。 喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交二、初读课文，流生字词学习方法。 识记生字词。（用时：10分钟） 3.老师检查认字情况。 4.指导学生书写。 教师范写，学生观察、描红、临写。 5.组织学生自由读课文，把课文读熟。 1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。 2.再读课文，找一找有关三、整体感知，诗句，说说课文中为什么把原理清层次。（用始森林称作“祖先的摇篮”。 时：20分钟） 3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。 下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 3.有感情地读课文，想象一的摇篮。 师提出的问题。 那苍苍茫茫的原始森林，是祖先1.朗读课文并标出小节。 2.一边读课文，一遍思考老 2.照样子，写一写。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 1.给加点字注音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.学生开火车读生字。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。 祖先( ) ．逗( ) ．蔷薇( )( ) ．．逮( ) ．蝈蝈( ) ．回忆( ) ． 3
四、总结，拓1.总结本课学习内容。 展。（用时：52.布置作业。 分钟） 1.学生畅谈本课学习所得。 3.简要说说“祖先的摇篮”有怎2.继续描红、临写、抄写词样美好而遥远的回忆。 语，进一步巩固生字新词。 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习教学反思 兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.体会人类生活与自然的密切关系。 学习重点 学前准备 教学环节 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 4.辨字组词。 1.引导学生回顾上节课一、复习巩固，所学生字。 导入课文。（用2.请学生复述课文内容。 时：5分钟） 3.板书课题。 掏（ ）淘（ ） 1.学习第1节。 全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。 二、精读课文，感悟诗情。（用课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们1.学生齐读第1节,想象“祖 5.我会填动词。 2.学生交流课文内容。 摘（ ）滴（ ） 1.学生读生字、新词。 逗（ ）豆（ ） 蓝（ ）篮（ ） 先的摇篮”的样子，体会“摇篮”（ ）野果 的大。 2.小组合作讨论学习。 （1）派代表回答老师提出的（ ）鹊蛋 （ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈 6.根据课文内容回答问题。 （1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词4
时：25分钟） 的祖先曾在这绿色的“摇篮”问题。 中度过了一段漫长的岁月。 2.小组合作学习第2、3节。
（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。 3.认真听同学读最后一节小组内讨论，思考下列问题。 （1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？ （2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？ 3.学习第4节。 指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。 诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。 可以看出什么？ （2）“那回忆”指的是什么？ 1.总结全文。说说你最喜三、总结课堂，欢哪一段或哪一句。 生活感知。（用2.说说为了保护“祖先的时：10分钟） 摇篮”，我们可以怎么做？ 1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。 2.和同桌讨论交流自己的想法。 5
新部编人教版二年级下册语文第八单元教案 23 祖先的摇篮
