贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。 3.引导学生读准字音，解释词义。
交卸（ｘｉa）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。
踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。 琐屑（ｘｉa），指细小繁杂的事。 晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。 4.朗读课文。
找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同 学分别朗读，提出朗读要求。
5.引导学生划分段落层次，掌握结构形式。 (1)本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能
力。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。 篇二：朱自清 背影 教案 背影朱自清 流渡中学 严庄坤 教学目标
1、朴实的语言他含深情是本文的教学重点； 2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的。 教学难点
1、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解； 2、分析课文可接“内容——结构——语言”的顺序由浅入深地进行。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时
一、激发感情，导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会 到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深
深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。 强调以下内容：
朱自清：散文家，诗人，民主战士。本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读 者。（“自华”、“佩弦”、“自清”的来历和含义）
三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。 要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。 给加点字注音，然后齐读三遍。
差使 狼藉 籁籁 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑 举箸 ．．．．．．．．．．．．．
结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
四、学生速读课文，讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。
1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（课后练习一） 理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。 着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。（结合课 后练习七）
第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。 第二部分（第二～六段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子 深情。
策一层（二、三段）：写送别时的家境，为写‘啃影”渲染悲凉的气氛。
第二层（四、五段）：写离别前父亲对‘’我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。
第三部分（第七段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
3．本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）
理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发
了作者对父亲深切的思念。
五、学生分段朗读课文，加深体会中心意思。 六、理解二、三段在全文中的作用。
提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无 多大关系的第二、三段？ 理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 七、小结。
这节课我们学习的主要内容有：了解了作者（具体内容由学生复述）；扫除了文字障碍（字、词）；分析了段落层次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，这是难点的突破。 八、布置课外作业。
1．反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2．熟记生字的读音、写法和含义；用老师指定的词语造句。 第二课时
一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。 二、学生默读第四、五段，思考问题。
1．“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要
朱自清背影教案ppt
